提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

常淑穎

摘 要：計算能力影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。小學(xué)生在計算過程中，經(jīng)常會由于這樣或者那樣的錯誤，導(dǎo)致題目的錯誤。所以，提升小學(xué)生的計算能力勢在必行。教師也應(yīng)當(dāng)加重對于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在考試中取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；提高策略

由于小學(xué)生粗心大意，導(dǎo)致了計算能力長期得不到實質(zhì)性的提高。在教學(xué)過程中，教師并沒有有意對于小學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)。所以，多方面的原因?qū)е铝诵W(xué)生的計算能力沒有提高。教師應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)過程中，加重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的計算積極性。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育往往會以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，忽視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。小學(xué)生往往會厭煩數(shù)學(xué)計算，教師在這一方面也沒有對學(xué)生進行嚴格要求。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的計算能力難以得到提高。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式既打擊了小學(xué)生對于計算方面的積極性，又讓小學(xué)生固守于傳統(tǒng)單一的運算方式，非常不適合小學(xué)階段的教學(xué)。在小學(xué)課本上有一章是讓小學(xué)生使用計算器進行計算，這就更加劇了小學(xué)生的懶惰性，讓小學(xué)生相對于筆算更傾向于使用計算器計算。使用計算器，大大加劇了小學(xué)生筆算的不準確性，使小學(xué)生的計算能力大大下降。另外，教師過分追求教學(xué)計算方法的多樣性，忽視實用性的計算方法，也會導(dǎo)致小學(xué)生難以掌握切實可行的計算方法。教材的生硬性導(dǎo)致了小學(xué)生難以掌握教材的核心內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以學(xué)以致用。

二、提高小學(xué)生計算能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生計算能力的情景來進行教學(xué)

小學(xué)生由于天生愛玩，活潑愛動，在課堂上往往注意力不集中，聽課效率提高不了，教師對于小學(xué)生計算方面的指引也難以達到成效。合理的教學(xué)情景能夠提升小學(xué)生對于計算的興趣，并且樂于聽教師教授提升計算能力的方法。例如，在計算異分母分數(shù)相加減時，先計算同分母分數(shù)相加減來對新的知識進行一個連接，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題。這樣既對前面所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并且在合理的情景下引入了新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到熟悉，并且樂于學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。教師也可以根據(jù)情景教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，進行有針對性的教學(xué)，這樣可以大大提升教學(xué)的效率，也可以讓學(xué)生自主探究計算方面的規(guī)律。

2.加強小學(xué)生的口算訓(xùn)練

口算是小學(xué)生進行筆算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的口算能力能夠為筆算奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，乘法口訣的掌握是小學(xué)生提高筆算能力的基礎(chǔ)，可以讓小學(xué)生的筆算更為準確。學(xué)生的口算能力將關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生的口算能力得到提升，會對學(xué)生的日常生活產(chǎn)生深刻的影響，讓學(xué)生充分地認識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，就會在課堂上積極地與教師進行互動，自然會讓教師的教學(xué)更加具有成果，有效的提升課堂的教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的計算習(xí)慣

計算能力的提高需要小學(xué)生樹立認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣。在練習(xí)的過程中，學(xué)生要注意自己的態(tài)度，將練習(xí)看做考試，防止計算失誤，達到最高水平的訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，并且讓小學(xué)生在讀題的過程中進行心算，為后面的答題做好準備，教導(dǎo)學(xué)生遇到不會的題目，冷靜思考，運用多方面的知識聯(lián)系，細心地完成題目。同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，計算步驟書寫明確，以便于檢查與錯誤分析。良好的書寫規(guī)范還可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中保持著獨特的特點，并且保持比較高的數(shù)學(xué)成績。

4.教師提升自身的教學(xué)能力，對學(xué)生起到良好的榜樣作用

教師在教學(xué)的過程中，要不斷地提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，教師就需要給學(xué)生做出榜樣，流利地講出10以內(nèi)加減法的算法，讓學(xué)生從心底里敬佩教師，只有這樣，才能更好地促進學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)。教師提升自身的教學(xué)素質(zhì)，還能夠在課堂上提升課堂的教學(xué)成果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進行交流，這樣才能更好地將學(xué)生融入自己的教學(xué)中，并且給予學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過教師的教導(dǎo)，可以有效地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，與教師共同提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

總之，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是勢在必行的，但是需要教師和學(xué)生長期努力。計算能力關(guān)系著小學(xué)生將來更為深入、更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中促進學(xué)生對于計算題的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升計算能力，在理解中得到計算能力的質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]張志芳.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生計算能力[J].學(xué)周刊，2012（09）.

[2]李平.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（03）.

[3]紀紅艷，劉春蕾.小學(xué)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙及其早期干預(yù)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008.

？誗編輯 鄭 淼