對初中歷史教學中培養學生學習興趣的探討

朱希秀

摘 要：歷史課程本身就是一門比較枯燥的課程，對初中生來說更是如此，他們大多對歷史課程缺乏興趣，對歷史知識掌握的情況也并不樂觀。怎樣改變當前這一現狀成為歷史教師所面臨的難題。主要針對初中歷史教學進行了分析，并試圖找到培養學生歷史興趣的措施，希望能為今后的歷史教學提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中；歷史教學；興趣培養

興趣是人對某種事物或者活動進行積極探索的一種心理傾向。在學習中興趣是十分重要的，它不僅影響著學生對學習知識的主動性，同時也影響著學生對知識的掌握程度。在傳統的歷史教學中，無論教師講得多么生動，都難以激發學生的興趣。激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學活動中來，才是提升教學效果的關鍵。

一、改變傳統的教學模式

在傳統的歷史教學中，教師一般都采用講述的方式來進行教學，學生在教學中扮演著聽眾的角色，對教學內容往往都是死記硬背，這樣的課堂枯燥乏味，學生表現平平，甚至出現厭學的情況。當代教育中，歷史的教學強調了時代特點，要求將課堂自主權還給學生。這就要求在教學過程中，師生之間是需要溝通和互動的，教師與學生分享彼此之間的經驗和思考等，并進行交流，最終達到教學相長的目的。此外，在歷史教學中，教師的教授內容不能僅限于歷史知識方面，更需要在教學中不斷地滲透人文主義和愛國主義教育，以此來提高學生對現實問題的分析能力。

二、開展情境教學

在教學過程中，良好的開頭能夠給學生留下深刻的印象。因此，在每節課剛開始時應注意設置一些有趣的話題。在學生面前進行情境演示，使學生對此產生興趣，并通過一系列的故事，使學生產生一定的求知欲望。例如，在講授《紅軍長征》這一節課時，讓學生朗讀毛澤東的詩詞，并讓學生進行想象，將自己置身于當時的年代，這時學生思維中就會產生一定的問題，“在長征的路上到底紅軍遇到了怎樣的困難”等，學生帶著這些問題再進行學習，將會更加深刻地感受到當時的長征曲折，同時領略到更深刻的歷史意義。

三、提升學生的主動性

當代教育中提倡讓學生進行自主學習，增加課堂討論的時間，教師需要進行一定的引導，并作出適當的點評。在課堂教學過程中，教師需要適當地設置一些問題，讓學生感到“山重水復疑無路”，并引導、激勵學生去進行分析，找到柳暗花明。適當的問題能夠提升學生的學習積極性，并主動地展開討論，發表各自的意見，最后在學生的討論中找到解決問題的方法，使學生對歷史問題有更清楚的認識。也就是說只有當學生對學習的問題產生問題時，他們才會在思維上有所開拓，從而引發學習的興趣。

四、運用歷史故事加深學生印象

歷史當中內容豐富，當中又富含著一定的趣味性和意義。歷史中包括一定的時間、地點和人物等條件，是有情節、有過程的事物發展，同時包含著一定的故事構成因素。而在初中的歷史教材中，往往只是史實的一些梗概，教師如果按照教科書上的內容進行講解，那么學生就只能接觸到歷史的條框，根本了解不到當中的過程和情節，使學生感到課堂枯燥。初中生的心智沒有完全發育成熟，他們普遍好動，又有著極強的好奇心，對任何事物都感到有興趣。依照初中生的特點來看，教師需要根據教材內容來進行知識的拓展，將歷史故事融入課堂教學中去。也就是說在教學過程中將一些有趣的小故事或者有特點的故事，穿插到教材中，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，從而使學生對歷史教學活動感到有興趣，并愛上歷史學習。

五、充分利用多媒體

在當代教學中多媒體發揮了重要的作用。在初中的歷史課堂中，利用多媒體進行歷史重現，能夠最大限度地讓學生感受到那段遙遠的歷史，再加上教師的講解，不僅能夠使課堂氣氛變得活躍、直觀、形象，更能使學生印象深刻，將原本復雜的問題變得簡單化，最終達到提高教學質量的目的。例如，在講授《辛亥革命》一節課時，教師可以設置圖片，并對圖片進行講解，將原本無法重現的歷史，在課堂中真實地展現在學生面前，將知識變得更加具體化，從而提高學生的學習興趣。在這一節課中，學生能認識到民主共和的重要意義，因此，辛亥革命是成功的。也能對失敗的一面有所了解，勝利的果實被袁世凱竊取，使封建主義在中國仍然存在，辛亥革命是失敗的。通過這樣的學習過程，學生將會對課堂教學產生興趣，更加積極主動地參與到教學活動中。

設置合理、有趣的教學內容，能夠充分調動起學生的學習興趣，使學生在活躍的學習氛圍中了解到更多的歷史知識。對初中的歷史教師來說，應當充分了解到學生的特點和個性，并改進自己的教學方式，只有不斷地進行變革，激發學生的興趣，才能更好地開展歷史教學，提高歷史教學的質量。

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？誗編輯 馬燕萍