中國傳統文化在高職院校思政教學中的應用研究

董方俠

【摘 要】近年來，大學兇殺案頻繁發生，對于當代高職院校的思想政治教育工作難免會有人產生懷疑。本文將中國傳統文化在高職院校思政教學中的應用價值進行全面闡述，并對在高職院校思政教學中如何將中國傳統文化應用于教學內容進行分析，希望可以對我國高職院校思政教育提供幫助。

【關鍵詞】傳統文化 高職院校 思政教學

一、中國傳統文化在高職院校思政教學中的應用價值分析

（一）培養大學生民族精神

中國擁有五千年的歷史文明，積淀了豐富而優秀的傳統，已經積累了很多傳統文化。將這些傳統文化應用在高職院校思政教學中可以讓大學生對我國文化進行了解，培養他們的民族精神。

我國從建立到現在，抵御過外敵入侵，也經歷過同胞相殘，但依然發展到現在，憑借的就是愛國精神。我國傳統文化中所包含的強大而濃厚的愛國主義精神已經成為中華民族的驕傲。高職院校學生都是一些青年，對其進行傳統文化教育，能夠讓他們主動承擔現代化建設以及復興中華民族的歷史重任，中華民族的未來更加需要愛國主義精神。所以將中國傳統文化應用在高職院校思政教學中可以很好地促進大學生培養民族精神。

（二）提升大學生整體素質

從社會實際情況來看，很多大學生對于傳統禮儀早就已經忘記殆盡，近年來高職院校發生的兇殺案件頻繁增多，由此可見，大學生整體素質正在逐年下滑。

而中國傳統文化中有很多謙讓、忍讓的教育內容，將這些正能量的教育內容附加在高職院校的思想政治教育中，可以對大學生逐漸下滑的整體素質進行一定程度的挽救。我國傳統文化中所包含的為人處事、自我約束以及入世出世等道理是世界其他文化所不能夠相比的，將這些傳統文化放在大學思想政治教育中可以讓大學生明白很多做人道理，校園刑事案件的發生概率一定會有所降低。

（三）增強大學生自我修養

中國古人很注重自身修養，對自身約束能力的形成很是在意，比如“己所不欲，勿施于人”就說明我國古人對于自己都不愿意做的事情是不會安排給別人做的。而我國高職院校學生整體修養較差。所以亟需對大學生自我修養進行增強，避免更多的悲劇發生。將我國傳統文化應用在高職院校思政教育中可以使大學生對于自身修養進行重視，養成寬容、平和的心態。只有心態積極才能夠對自身行為進行克制；行為有所約束之后，自我修養一定會有所增強。

（四）鍛煉大學生獨立能力

我國實行計劃生育之后，很多學生都是獨生子，從小嬌生慣養，導致我國當代大學生嚴重缺乏獨立生活的能力。我國傳統文化中對于獨立能力很是注重，俗話說，窮人孩子早當家，雖然生活環境對于人獨立能力的影響是非常重要的，但是孩子在接受教育的過程中所接觸到的文化也會影響自身獨立能力。所以將傳統文化應用在大學生思政教育中可以提高大學生的獨立能力，并對現下現象進行改善。

二、我國傳統文化在高職院校思政教育中的應用措施分析

（一）將傳統文化融合在教學模式中，營造良好的學習氛圍

在高職院校的思政教育中決定教育效果的關鍵因素是思政教師，我國高職院校思政教育中應該摒棄傳統的灌輸式教育模式，教師應該對思政教育內容進行豐富，改變傳統的教育模式。

而對于傳統文化如何應用在高職院校思政教育中這一問題，思政教師可以將傳統文化融合在新型教學模式中，對教學內容進行豐富，將有趣而富含教育意義的內容摻雜在課堂教育中，對傳統文化進行針對性融合，將傳統文化所特有的教育效果進行全面發揮，使得高職院校學生對思政教育產生濃厚的興趣。久而久之，學生在學習的過程中無形地提升了自身的素質。

另外教師還應該塑造良好的思政教育學習環境，學校領導應該重視文化建設。因為這將影響到傳統文化在思政教育中的應用情況，也是思政教育的重要組成部分。學?？梢栽陲@眼位置設置標語、板報展示以及圖片展覽等，讓學生在平時的生活中也可以接觸到傳統文化，還可以建立各種組織機構，落實學校的規章制度。這樣塑造了良好的學習氛圍，有利于全面提升學生的自身素質。

（二）依據學生實際道德水平，適當引入優秀道德觀點

改革開放以來，外國思想逐漸流入我國，使得我國學生眼界開闊，但是也促使他們對傳統文化逐漸忽視。很多高職院校學生對于外國節日比較重視，而對傳統節日卻毫不在意。這些現象都表明當代高職院校道德水平逐年降低。面對這種局面，高職院校思政教師應該根據學生實際道德水平，在進行思政教育的時候適當引入我國傳統文化中優秀的道德觀點，讓學生們認識到我國實際的道德傳統，對自身存在的道德缺陷進行彌補，這有利于學生的未來成長。

還可以借用一些傳統名人的言論，讓學生們思考是什么原因使他們說出這樣的話，比如林則徐的“茍利國家生死以， 豈因禍福避趨之”，促使學生們能夠對實際情況進行認識，對科學文化知識進行全面學習，對個人思想道德水平進行提升，用自身的實際行動來體現中國傳統文化中的部分道德規定，最終對整體大學生的道德水平進行提升，最終實現中華民族偉大復興，使得高職院校思政教育能夠更好地將傳統文化進行融合，對教學內容進行豐富。

（三）教師以身作則，促使學生學習傳統文化

中國傳統文化源遠流長，融合了無數優秀的前輩思想，具備很明顯的民族特征，所以在將其應用在高職院校的思政教育中首先就要求思政教師能夠對傳統文化進行認可。

思政教師必須對需要應用的傳統文化進行學習研究，對其中所蘊含的價值取向以及行為規范進行全面了解，這樣在后續的思政教育中就可以毫無保留地進行傳授。比如傳統文化中的禮儀，教師在教授這方面的知識的時候，應該對學生灌輸有關禮儀的知識，在提問的時候，應該客氣地說“請回答”，學生回答完畢之后應該說“請坐”，這樣才能夠使學生們對于禮儀產生深刻的理解。而思政教師自身職業道德在一定角度上和傳統文化中的“義”有所相同，教師應該對這種文化進行全面闡述，對教學內容進行認真復習，對于學生不解之處，應該盡最大努力幫助解決，高質量高效率地完成自身的工作。就算是自己病了，只要有學生請教就必須進行解答，在對違紀的學生進行處罰的時候也應該表現出“義”，不能對學生進行體罰，更不能對學生進行辱罵。只有這樣才能夠促使學生對傳統文化產生學習興趣，才能獲得比較好的教學效果。

（四）將課堂教育和實踐活動結合

實驗出真知，只有進行實際行動才能夠對理論知識進行驗證。高職院校思政學習也是一樣，傳統文化畢竟只是一些理論知識，假如全部都學會了卻不知道怎么去運用，那還不如不學。思政教師在教學的時候可以適當地進行實踐活動，比如在講解孝道的時候，可以組織學生們去敬老院做志愿者，這樣可以使得學生們在學習理論知識的同時能夠實時應用，對自身道德水平更是一種提升。

對大學生思政教育進行實踐活動還可以鍛煉學生的社會責任意識，讓他們更好地認識到自身所承擔的責任。在實踐活動中弘揚中華優秀傳統文化，升華人格境界，讓他們在社會實踐中體驗和感受中國傳統文化的現代價值，感受優良的中國傳統民族精神和革命精神，從而在在日常的生活中，踐行價值規范，成為中國優秀傳統文化和思想政治教育的受益者和實踐者。

三、結論

隨著我國社會經濟不斷發展，很多不良的思想以及行為已經嚴重影響了我國高職院校思想政治水平，所以對高職院校學生進行思想道德素質提升已經成為必要趨勢。我國作為一個文明古國，在幾千年的傳承發展中積累了很多優秀的傳統文化，這些都將可以作為大學生思想政治教育的內容。可以將傳統文化融合在思政教育模式中，營造良好的學習環境，還可以根據學生的實際道德水平，對傳統的優秀道德觀進行引入。教師應該以身作則，這樣就會促使學生們對傳統文化進行學習，將思政課堂教育和實際活動相結合，對于大學生自身素質的培養很有幫助。鑒于本人學識有限，在本文撰寫過程中存在不足，望各位同仁能夠及時指出，以便日后改進。

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