巧設(shè)教學(xué)情境以實現(xiàn)高效課堂的探析

吳愛明

[摘 要]為了實現(xiàn)高效課堂，我們需要根據(jù)政治學(xué)科的特點巧設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾點：體現(xiàn)時政性，基于學(xué)生的生活，化抽象為形象，問題在閑暇中解決。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境 高效

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160071

人的思想和品德是通過個人修養(yǎng)和外在教化來塑成的。對于青少年而言，以學(xué)校教育為主體的外在教化是形成良好思想品德的重要途徑和方法。將外在教化有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)是政治課的本質(zhì)要求，也是政治課教師的努力方向。這就要求政治課教師改變以往“一支粉筆+一張嘴+一本書+一塊白板”的教學(xué)套路，而是以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)情境，以實現(xiàn)高效課堂。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾點。

一、體現(xiàn)時政性

政治課的情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)政治學(xué)科的時政性，體現(xiàn)大背景的需要，同時緊扣教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點。具有時政性的情境才能有效地闡明政治知識在實際生活中的價值，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解政治知識的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和熱情。教師要挖掘政治學(xué)科的自身魅力，利用政治學(xué)科的內(nèi)容和特征來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。政治課具有濃厚的時政性，我們所創(chuàng)設(shè)的情境也要符合當(dāng)下的時代背景和社會環(huán)境。例如《平等交往》一課中，在學(xué)生學(xué)到“平等原則”這一內(nèi)容時，筆者播放了習(xí)近平主席進(jìn)入百姓家與百姓同桌同食的視頻。這個視頻有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、基于學(xué)生的生活

有效的政治教學(xué)都始于學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，同時又高于學(xué)生生活，最終引導(dǎo)學(xué)生生活。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活化，其實質(zhì)是要正確處理生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。新課程也要求科學(xué)世界向生活世界回歸。為此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，還要利用學(xué)生的經(jīng)驗，包括學(xué)生自己看到的和學(xué)到的經(jīng)驗。如學(xué)到“遵守公共規(guī)則”這一知識點時，先讓學(xué)生回答以下問題：教室、學(xué)校、公路等場所公共財物有哪些？中學(xué)生應(yīng)該遵守怎樣的公共秩序和規(guī)則？現(xiàn)實生活中有哪些不和諧的現(xiàn)象？應(yīng)該如何改正？等等。通過讓學(xué)生列舉身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實生活中的問題和沖突，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生體驗和反思生活，形成正確的行為價值標(biāo)準(zhǔn)和良好的行為習(xí)慣。

三、化抽象為形象

政治課的理論看著不難，但理解起來較為抽象，這就要求政治教師將抽象化為形象，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實質(zhì)是要處理好形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的關(guān)系。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并能促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化；其次應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，既能使學(xué)生獲得更多的知識、掌握更多的技能，又能促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的互動發(fā)展。如《健康成長不能違犯法律》這一課的內(nèi)容較抽象且專業(yè)術(shù)語較多，教學(xué)時我們可以結(jié)合學(xué)生遇到的不良生活現(xiàn)象進(jìn)行情景劇表演。如再現(xiàn)學(xué)生被社會小青年勒索或綁架等發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)象，使學(xué)生從生動形象的表演中感悟、分析、總結(jié)知識。

四、問題在閑暇中解決

良好思想品德的形成需要建立在必要的知識背景之上，所以我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，而且情境中的問題要根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)識水平巧妙地提出來的。教師要想方設(shè)法使課堂教學(xué)充滿魅力，讓學(xué)生可以為美的情境所吸引，在和諧的課堂中獲得審美的愉悅，由此而達(dá)到心靈的自由與升華。在課外教師可以充分利用當(dāng)下學(xué)生都有現(xiàn)代通訊設(shè)備的大背景，通過QQ、微信等通訊工具將一些課例片段、練習(xí)測試等傳遞給學(xué)生，寓教于樂，讓學(xué)生在閑暇中建構(gòu)知識，健全人格。如學(xué)習(xí)《立志與成功》這一知識時，我們可以將《鷹的重生》《死亡爬行》等生動的故事通過微信或QQ傳給學(xué)生，使學(xué)生在閑暇中引發(fā)情感的共鳴和實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。

要一改以往政治課中“教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦”的狀況，必須以學(xué)生為主體，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生在教學(xué)情境中構(gòu)建知識體系，不斷體驗知識的意義和價值，獲得思維的發(fā)展和情感的提升，促進(jìn)自我的內(nèi)在生成，成就自我靈魂的美善。這也正是政治高效課堂的內(nèi)在要求。

（責(zé)任編輯 袁 妮）