基于項目教學法的體育新聞采訪與寫作課程實踐指導書的編制

時丹

【摘 要】從項目教學法出發(fā)，研究體育新聞采訪與寫作課程實踐指導書的編制，指出實踐指導書在課程實踐教學環(huán)節(jié)中的應用。

【關鍵詞】項目教學法 體育新聞 采訪與寫作 實踐指導書

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0125-02

體育新聞采訪與寫作是一門實踐性很強的課程，也是一名體育新聞工作者最必要的一項基本功。學習這門課程，目的是使學生系統(tǒng)地掌握體育新聞采訪與寫作的基本理論，培養(yǎng)學生采訪與寫作兩大基本技能，使學生成為訓練有素的體育新聞采寫“能手”。

當前，一方面實踐指導性很強的體育新聞類精品教材稀缺；另一方面，教師普遍缺少行業(yè)一線經(jīng)驗，在組織實踐環(huán)節(jié)時存在隨意性，甚至流于形式等問題。因此，設計和編制課程實踐指導書，使實踐課程有據(jù)可循，勢必能有效提高教學質量與效果。

一、實踐指導書編寫的目標與要求

（一）學生掌握職業(yè)知識是編寫實踐指導書的目標

實踐教學與課堂教學最重要的區(qū)別就是，在課堂教學中，無論教師如何改進和豐富教學方法與手段，教學的著力點都是之于“抽象”的理論知識。越來越多的學者、專家提出，要使學生成為勝任新聞崗位的技能型人才，僅靠理論知識這樣的“感知認識”是遠遠不夠的。因此，通過安排合理的實踐課程，使學生從感知認識發(fā)展到體驗認識，進而上升到經(jīng)驗認識，最終實現(xiàn)理論知識轉化為職業(yè)知識，是編寫實踐指導書的目標。

（二）學生具備職業(yè)能力和職業(yè)素質是編寫實踐指導書的要求

實踐教學是體會、掌握、鞏固理論知識的重要渠道。經(jīng)過教學改革，我校新聞專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)在專業(yè)核心課程中占據(jù)了越來越重要的地位，并獨立設置了一定學時的專項技能實踐課。究其原因，就是為了使學生具備企業(yè)所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。針對體育新聞采訪與寫作課程，具體來說，就是使學生除了具有發(fā)現(xiàn)新聞、策劃新聞、獨立采寫、編輯稿件等職業(yè)能力，還要具有良好的人際交往能力、吃苦耐勞和團結協(xié)作意識等職業(yè)素養(yǎng)。這些都必須在編寫實踐指導書中得到滿足和體現(xiàn)。

二、實踐指導書的設計

體育新聞采訪與寫作是一門專業(yè)核心課程，共80學時，分跨第二、第三學期。經(jīng)過教學團隊和企業(yè)行業(yè)兼職教師的研討，根據(jù)新聞采編人才的崗位需求，我們結合教學目標，將整門課程的實踐部分分解為兩大項目。即辦一份體育新聞類報紙（月刊制）和辦一份體育新聞類期刊（季刊制）。實踐學時達到42學時，見表1。

我們還在獨立的專項技能實訓課中輔助增加了兩個項目任務：完成一篇體育賽事新聞和完成一次新聞發(fā)布會活動。使整個實踐教學內(nèi)容既與理論教學內(nèi)容融會貫通，又與新聞實際崗位工作緊密結合，并且循序漸進，由易入難。在評分上，我們也充分借鑒了媒體的量化評分標準，采取媒體的評稿會形式，以教師評、組長評、企業(yè)專家評、自我評等多種方法，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質。

三、使用實踐指導書的體會

（一）實踐教學逐步規(guī)范

根據(jù)學校教學改革要求，目前新聞專業(yè)的核心課程均突出實踐教學，各門課程均實現(xiàn)實踐課學時占總學時的一半及以上。因此，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)十分重要。按照教學任務和教學步驟，在滿足和合理安排教學內(nèi)容的前提下，將實踐教學內(nèi)容編制成“說明書”，配有重要知識點說明和直觀的圖片、表格，不但能夠減輕教師教學負擔，還能使學生在獨立完成項目任務之時輕松掌握實訓的內(nèi)容與要求，有效推進項目教學法在課程中的貫穿。筆者學校新聞專業(yè)通過實施《實踐指導書》，實踐教學環(huán)節(jié)得到極大的改觀，展現(xiàn)了較好的計劃性和規(guī)范性，為逐步建立起科學的實踐教學體系打下了基礎。

（二）實踐教學取得更好效果

根據(jù)課程實施項目教學法的需要，實踐教學環(huán)節(jié)就是建立生產(chǎn)新聞的“作坊”，實踐項目既與理論知識緊密結合，又是一個真實的新聞業(yè)務工作。同時，整個項目實施流程也要盡量追求與媒體業(yè)務流程一致。為了達到設想效果，在編制實踐指導書時，專業(yè)教學團隊與專家、企業(yè)領導、一線兼職教師反復討論，力求使教學內(nèi)容設計符合媒體工作模式，體現(xiàn)媒體工作環(huán)境，學生在實訓中就是真實的記者和編輯。在實踐中，開展與理論教學環(huán)節(jié)相對應的實踐教學項目時，學生積極性高，對課程知識點有了更直觀的認識和領悟，還能提前感受媒體的工作規(guī)范和流程，積累實操能力和職業(yè)經(jīng)驗，為后期的頂崗實習及就業(yè)打下良好的基礎。

高職高專應以培養(yǎng)高素質技能型人才為核心。一方面，理論知識傳授要不斷與實踐技能培養(yǎng)相結合，另一方面，建立科學的實踐教學體系勢在必行。編制和實施實踐指導書是實踐教學中十分重要的一環(huán)，也是實現(xiàn)“邊做邊學”這個最為理想的教育模式的基礎。分階段、統(tǒng)合優(yōu)化、要點明確的實踐教學項目，能夠全面訓練學生的職業(yè)技能，并讓學生與職業(yè)崗位零距離接觸。在實施過程中，我們還需要不斷調(diào)整和完善指導書，以適應市場和企業(yè)的需求。

【參考文獻】

[1]莫少紅. 基于工學結合模式下實踐教學指導書的設計[J].大學教育，2014（6）

[2]王曉樂.回歸與升華：新聞學專業(yè)實踐教學現(xiàn)實困境與路徑變革[J].中國出版，2014（9）

【基金項目】廣西新世紀高等教育教學改革工程2013年一般B類項目（2013JGB294）

【作者簡介】時 丹（1982- ），女，湖北鐘祥人，廣西體育高等?？茖W校講師，研究方向：體育賽事傳播，體育新聞。