如何培養廣西少數民族地區小學生學習英語的興趣

【摘要】我國少數民族地區由于地處偏遠，教學條件落后，缺乏良好的英語學習環境，在廣西更是如此。在這樣的背景下，少數民族地區小學生普遍對學習英語沒有興趣。為落實義務教育階段課程設置要求，少數民族地區的小學英語教師應當采取有效措施，培養學生學習英語的興趣。故此，本文提出以下措施供借鑒：一、創設良好的外部環境；二、創設多元化的英語課堂；三、全面而深入地解讀教材，培養學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】興趣 學習英語 小學生 少數民族地區

根據我國義務教育階段課程設置要求，小學三年級起開設英語課程，每周三節。但是在廣大的少數民族地區，由于受到教學設備短缺，教學條件落后，教學師資缺乏，經費投入不足等諸多因素的制約，義務教育階段在農村少數民族地區開設英語課的要求無法全面落實。在廣西更是如此。廣西地處我國西南，多山區，多民族聚居，尤其是民族地區的偏遠村小，缺乏良好的英語學習環境，學生學習英語困難，導致學生對英語學習失去興趣。那么，在現有條件下，如何培養少數民族地區小學生學習英語的興趣就成為擺在該地區從事英語教育工作者面前的一個嚴峻問題。筆者結合自身研究與實踐提出如下解決方法。

一、創設良好的校園環境，培養學生學習英語的興趣

英語是當前使用最廣泛的語言之一，但是廣西農村少數民族地區小學生對英語的了解甚少，所以對英語的學習興趣就無從談起。為了能讓他們了解英語的魅力和重要性，教師可以首先從改造校園環境入手。因為學校是學生在學習階段所處時間最長的地方，在這樣的地方，輔以大量的英語文字、圖片等形式加以布置，無疑會營造出良好的外在環境。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“依我看，用環境，用學生創造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。” 具體措施列舉如下：

1.每學期開學初，英語教師可將教室、辦公室、食堂、校園雕塑等的標識牌寫上中英雙語，如此一來，學生每日都能看上一眼，在多次的“一眼”中，學生就會記在心間。

2.將校名、校訓、班訓、名人名言、課程表都以中英雙語呈現。指導學生在每本作業上都用雙語寫出校名、班級和姓名以及。還可以將學生分成若干個小組，然后要求每周一組寫一張中英雙語的課程表貼到黑板邊。

3.每期校園板報、班級墻報都要有生動活潑的英語內容。英語教師可以定期地將以上內容教給學生。教師可以和學生一起從報紙、資料、雜志找出有意義而且有趣的內容出版，把板報設計成英語樂園的形式。班級墻報可以讓各班學生自己出版，可以貼上能展現自己個性的英語名言、單詞或句子。

4.在教學樓走廊、過道上張貼字畫并茂的情境英語單詞、句子，并且使單詞和句子的難度從一樓到頂樓逐漸增加，意味著從低年級到高年級學習英語的循序漸進過程。

二、創設多元化的英語課堂，培養學生學習英語的興趣

1.開展趣味性、娛樂性課堂教學。小學階段的學生處在學習的啟蒙和發展階段，他們對新事物充滿了好奇和興趣，求知欲望十分強烈。教師在英語課堂教學中可利用學生的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知欲，使他們主動獲得知識。如：在教授認讀鐘表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃早飯、上學、吃午飯、放學、做家庭作業、吃晚飯、睡覺等一系列活動時間。然后，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。不僅提高了課堂教學效果，而且還培養了學生的學習興趣。

小學生容易對未知事物產生好奇，但同樣也容易產生疲勞，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘，大腦就會形成階段性疲勞，形成思維低谷。這時我們可以采用一些生動有趣的游戲，或是一些活潑、動聽的英文歌曲，讓他們重新投入到學習中去。例如，在學生學習完一些動物單詞之后，可以做一個“Lets play”的游戲，將若干學生分成A、B兩組，其他學生做裁判，當老師說“tiger”，兩組中能最快最好模仿出老虎動作者，得一面小紅旗，以此類推，游戲結束時，得紅旗最多者獲勝，老師可以獎勵漂亮的貼貼畫。學生非常積極、踴躍，并在此游戲中學會了：tiger，monkey，wolf，cow，sheep，dog，cat等單詞。整個課堂既輕松愉快又緊張有序，讓學生充分融入到英語情景中去。

2.充分利用低成本的教學儀器和教具。教學儀器和生動的教具，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。但在農村少數民族地區，由于教學的硬件配套不夠完善，教學條件落后的實際情況下，在英語課堂教學中，教師應充分利用一切可以利用的資源，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。同時，教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利于培養學生學習英語的興趣。

3.利用實物教學充分調動學生的各個感知器官，使學生摸、聞、聽、說結合起來。如教授watermelon，apple，pear，banana，peach等表示水果的單詞時，教師可以將這些水果的真實物品帶入課堂，學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作。動畫片《西游記》中，小學生對豬八戒吃西瓜，孫悟空偷吃蟠桃的畫面，是十分熟悉的。教師可以在課堂上指導學生將曾經學過的單詞如：ear，eyes，nose，hand等表示人體器官的詞結合進來，把影片中的這些有趣情景表演出來，這樣氣氛達到了高潮，就連平時不愛動手動口的學生也高興的表演起來，樂在其中。這樣學生在學中玩，玩中學，達到寓教于樂的目的。學生把課堂當作娛樂的場所，課后回味無窮，并期待著老師的下一節英語課會有怎樣的活動。學生的好奇心被激發出來，學習英語的興趣自然就提高了。

4.教學時從日常用語、學習用品入手，培養學生學習興趣。教室是學生的學習場所，在這個空間中，有許多物品或用品是學生十分熟悉的，它們可以被用于教學中，如：學生在學習 classroom，pencil，desk，chair，window，blackboard等單詞時，將教室中與之對應的物品加以利用，學生能夠很輕易的就對這些單詞有形象上的理解和記憶，課后教師可以讓學生自己動手制作單詞卡片貼到實物上。既讓學生感到學有所獲，激發了他們的學習興趣，又調動了學生的學習積極性，培養了他們的學習自信心。

5.教學活動設計合理，使學生上課集中注意力，培養學生學習興趣。好動是孩子的天性，而當他們在做喜歡做的事情時，會表現出極大的專注力。根據這一特點，在教學過程中設計活動，讓他們自己動手操作，如在教授英文字母的時候，教師可以設計活動環節，引導學生用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫，使所學內容易學易記，起到事半功倍的效果，使學生在較短的時間內獲得好的學習效果。

三、全面而深入地解讀教材，培養學生學習英語的興趣

教材是教師進行課堂教學的內容的書面載體。如何將教材中的文字轉化為學生可以實際利用或運用的材料，并能運用準確；同時，對教材內容由淺入深的遞進，語言運用由簡單到負責的發展過程，教材知識內容的前后銜接，這些都要求小學英語教師需要對教材有全面、深入、徹底和準確的解讀。只有在反復解讀的基礎上，才能把握教材的重、難點，結合學生實際，做出合理、有效的教學設計。

1.解讀教材，合理、有效地設計課堂活動。在每個單元的教學中，教師應認真解讀教材，結合該單元教學內容與學生已有的英語知識，設計出旨在培養學生運用語言能力的“任務型”活動。首先，應向學生說明并一定讓他們弄明白開展這次活動的意義、條件、方法，然后讓他們根據老師的說明或示范，進行分組、準備、操練，以表演的形式來展示他們完成這個活動的情況，讓學生與老師共同觀賞并評價。在這期間，教師一定要多觀察，并耐心地指導、幫助，這樣才能讓學生較順利地完成這個活動任務。學生通過開展這種活動，不僅能有效地提高他們自己運用英語的能力，還能大大地激發起他們學習英語的興趣。

2.解讀教材，準確、靈活地處理教材內容。為了使教學內容科學、新穎，符合學生的實際情況，教師應在全面、深入解讀教材的基礎上，大膽地突破教材的束縛，一方面調整教材中部分內容的順序，把難度較大或重復較多的內容給予適當的調整或刪減，另一方面從其他英語教材和音像制品中，挑選出經典、優美且適合學生的素材，如英語歌曲、童謠、游戲、動畫故事等，將它們適時引入課堂教學。這樣以此來使教學內容新穎而豐富，有利于激起學生學習英語的興趣。

四、結語

綜上所述，對于增加小學生對英語的了解，培養小學生學習英語的興趣，無論是在廣西少數民族地區，抑或是全國其他少數民族地區，當地的學校和教師在英語教學中都承擔著重要的責任和義務，尤其是小學英語教師。他們要在英語教學中有意識的培養學生對英語學習的持久興趣，激發學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、貪學、學而忘我，樂此不疲。因為，培養學習英語的興趣是小學生學好英語的關鍵。教師在教學過程中應當結合當地實際，充分利用各種資源及手段，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使學生在歡快的氣氛中學到知識，為他們今后的英語學習奠定堅實的基礎。

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【基金項目】廣西教育科學“十一五”規劃課題《廣西少數民族地區學齡兒童英語學習的現狀及對策研究》成果之一，課題編號：2010C194。

作者簡介：周莉，女，（1971-），漢族，廣西賀州人，在職研究生班畢業，桂林師范高等專科學校外語與旅游系副教授，主要研究方向：英語教學與教師教育。