對初中英語課堂教學有效性的相關(guān)思考

周波

【摘要】英語課堂教學有著很大的生命活力，只要師生們的潛在活力在教學中得到有效的發(fā)揮，就能真正有助于讓課堂充滿活力，才有真正的生命活力。新課程標準強調(diào)指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”

【關(guān)鍵詞】學習興趣 小組合作 端正態(tài)度 提高素質(zhì)

作為一門語言，英語來自生活，必然要應(yīng)用于生活，我們必須讓讓學生在英語課堂上真正地動起來。那么，如何進行動態(tài)的英語課堂的創(chuàng)建呢？ 通過個人努力實踐加上經(jīng)驗，我認為必須做到以下幾個方面：

1.加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。上好一堂高質(zhì)量的英語課，教師必須首先要有足夠的專業(yè)理論儲備，熟悉新課程和大綱的核心要求，正確處理好知識與能力的關(guān)系。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，是科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。教師的教學水平高低既取決于他的專業(yè)知識水平，與他傳授知識的藝術(shù)性和巧妙性能力也有密切的關(guān)系。常言道“教無定法”，必須具備一定的能力，教師才能在教學過程中做到不拘一格，創(chuàng)造性地挖掘教材的深度，靈活使用教材，開展活動，充分體現(xiàn)教學方法的多樣性，最終使英語課堂新鮮、生動、有趣。

2.多表揚和多鼓勵，創(chuàng)造輕松的心理環(huán)境。實踐證明學生在輕松愉快的環(huán)境中學習效果更好，更能激發(fā)他們的學習熱情和興趣。假如在上課的過程中，有時學生做的不到位或不好的話，作為老師我們要學會調(diào)整自己的情緒，從學生的立場來看問題，千萬不要大發(fā)雷霆，這樣班級的上課的氣氛會驟然緊張，老師的教學效果會大打折扣，學生因為緊張學習和記憶效果也會大受影響。學會去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后加以表揚和鼓勵，甚至故意放大他們的優(yōu)點和縮小他們的缺點，讓學生獲得自信和榮耀。只要他們有進步就給與表揚，以鼓勵他們學英語的信心。在平時批改作業(yè)的時候，我們可以在學生的作業(yè)中寫點鼓勵的評語，可以長點也可以短點，也可以是畫個大拇指等。我平時寫“加油”“好樣的”，“你的頭腦太靈活了”等。有時候我把Good這個評語寫成一個笑臉的形狀，讓學生在輕松幽默的中感受到老師對他們的愛，總之在他們平時的作業(yè)中的評語要具多樣性，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，也輔佐了我們活躍課堂的目的。

3.營造良好的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。我們知道興趣是最好的老師，是“人們接觸、認識、掌握事物和參與活動的心理傾向，也是學生搞好學習的基礎(chǔ)”。所以，我們要想激發(fā)學生的學習興趣，就必須營造良好的學習英語的氛圍，巧妙地設(shè)計英語課堂的各個教學環(huán)節(jié)，讓學生帶著好奇和疑問積極地參與到教學中來，讓他們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q所遇到的問題，去發(fā)表他們的觀點和看法，從而使他們把注意力投人到課堂上來，這樣上課有精神，讀書響亮，參與很積極。如果教學缺乏必要的良好氛圍，學生就會缺乏興趣，上課必然昏昏欲睡，教與學完全分離，學生沒有學習英語的積極性，學習效果就得不到保障。

4.端正學生學習英語的態(tài)度。態(tài)度決定高度，沒有積極主動的學習態(tài)度，學生就沒有辦法集中注意力，就沒有明確的學習目標，英語學習的效果也就無從談起。而人們交往的必要工具語言的重要性不言而喻，所以說啞巴英語已經(jīng)失去了它原有的陣地，單獨的應(yīng)試教育也失去了意義。必須讓學生知道學英語就是要說和用，要活學活用，在應(yīng)有課堂上應(yīng)該積極思考，勇于發(fā)言和大膽嘗試，在課前做好學英語的必要準備，調(diào)整好精神狀態(tài)。讓學生愛上學英語，在英語課堂上放松，在做中學，學中用。

5.讓學生懂得學習英語的意義，為活躍課堂提供必要的心理保障。初中生需要學習的單詞和語法都較多，而且基本上都是是中考的考點，所以不容忽視。但是內(nèi)容都接近生活，與我們的日常生活息息相關(guān)，這樣一來，學習英語就有實際意義，在這樣的情況下，讓英語課堂活躍起來就更加容易，才能讓學生在重重的學業(yè)負擔里輕松學英語，活學活用，并掌握知識，能夠在形成性評價，診斷性評價以及總結(jié)性評價中都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

6.小組合作，相互探討。 傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生在聽和記，學生的學習顯得相當被動，這樣的課堂對青少年學生來說顯然缺乏吸引力，他們的參與度不高，影響了課堂教學的互動和教學效果。課堂上想方設(shè)法設(shè)計多樣有趣的教學活動，讓學生積極主動地參與到教學中來，其中一個方法是把班級學生分組，化整為零，每組都有一個小組長，交代他們要帶動小組成員讓他們積極活躍起來，不懂的互相討論，相互學習或者問老師，就像山東杜郎口中學的課堂教學一樣，學生完全是課堂的主人，學生相互討論，相互糾正，互助學習單獨的講授學習要好的多。

7.用耐心贏得“民心”。 初中英語的詞匯量很大，還有很多較難的句型，語法，短語等，背誦起來確實有一定的難度，因此作為老師，我們必須要有耐心，有愛心，要對學生充滿信心。這樣學生更容易對親近老師，所謂親其師信其道，拉近老師和學生之間的心理距離，肯定有利于調(diào)動學生學習英語的積極性。如果我們?nèi)狈Ρ匾哪托?，甚至?jīng)常對學生進行批評指責，那么一上英語課學生就會感到緊張恐懼，厭惡反感，坐如針氈，就不容易讓學生以輕松的心態(tài)在英語課堂積極表現(xiàn)自己，英語基礎(chǔ)差的學生就更不敢參與到課堂中來了，結(jié)果就不能讓我們的讓英語課堂活起來。

總而言之，作為一名英語教師，我們應(yīng)該努力學習自己的專業(yè)知識，同時積極主動地去研究課堂，了解學生，打磨教學方法，為學生創(chuàng)造輕松活躍學好英語的環(huán)境，這樣我們的英語課堂才能活起來，并取得很好的教學效果。

參考文獻：

[1]王存寶.急需改進的英語教學：談英語教學方法及目的[J].大眾文藝，2009（10）.