項目教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的實踐

王文超

【摘要】音樂課是中職教育中的重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是情感表達(dá)學(xué)習(xí)和音樂認(rèn)知的學(xué)習(xí)，通過新的教學(xué)方式即項目教學(xué)法擺脫機(jī)械的傳授、被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，針對學(xué)生個人的綜合能力，以學(xué)生為主體開展具有創(chuàng)新性、實踐性的音樂活動，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)水平，最后以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；音樂教學(xué)；實踐

引言

音樂是具有綜合性特點的藝術(shù)課程，音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)綜合的藝術(shù)素質(zhì)。例如：掌握演唱技巧、音樂理論素質(zhì)和演唱者的聲音等。這些技巧相互依存，有相輔相成的作用，每一個都影響音樂的表演水平。本文提出項目教學(xué)法應(yīng)用在中職音樂教學(xué)中，讓每一個音樂學(xué)習(xí)者都能熟練的掌握演唱歌曲的技巧，通過實踐提高中職學(xué)生的演唱水平[1]。

一、項目教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用步驟

（一）項目選取

進(jìn)行項目教學(xué)的前提是選擇合適的項目，需要精心選取合適項目教學(xué)的項目，根據(jù)有關(guān)規(guī)則和經(jīng)驗做出以下結(jié)論：（1）選取具有典型性和課程內(nèi)容密切相關(guān)的項目。項目應(yīng)該從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取大家都熟悉的項目。確保選取的項目具有典型性、通用性和實用性等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠解決類似的問題，并在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)掌握基本的方法和技巧等。（2）選取具有吸引力的項目，提高中職學(xué)生的興趣。對于中職院校的學(xué)生來說興趣是最好的老師，如果在音樂教學(xué)中以興趣為引導(dǎo)，就算所學(xué)內(nèi)容難度大，問題也能引刃而解。如果沒有激起他們的興趣，就算再簡單的問題也顯得很難。因此，要在學(xué)生感興趣的情況下選擇合適項目進(jìn)行教學(xué)。（3）選擇具有實施性特點切包含課程內(nèi)容的項目。選擇的項目應(yīng)該具有實施性、實際性等得點，不能過大或者過小，便于在實踐中掌握音樂學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。因此，在選取項目的時候，將課程中所學(xué)的內(nèi)容貫穿在這個項目中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。

（二）項目優(yōu)化

1.砍枝修剪

將具有相同問題、相同功能的大型模塊除去，利用化整為一的方法將大型的項目進(jìn)行處理。

2.添枝加葉

當(dāng)學(xué)習(xí)項目超出學(xué)生的實踐范圍時，就需要增添一些內(nèi)容，讓其通過實踐環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目的。

（三）項目分解

在音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方法分解不合理，導(dǎo)致項目教學(xué)法不能正常的運行。因此，在充分考慮總課時、周課時等課時的情況下，將一個完整的項目分成多個有實踐性的項目。在項目完成后，結(jié)合項目實踐前的目的和實踐后的成果進(jìn)行相應(yīng)的驗收，并且實踐時應(yīng)該充分利用課堂時間，避免耗時現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）資料準(zhǔn)備

項目教學(xué)法在實施前需要教師準(zhǔn)備項目說明書、項目任務(wù)書、任務(wù)資訊單、質(zhì)量評估單等大量的資料。根據(jù)不同項目選取不同的資料，（如果沒有任何資料的授課不能取之）

（五）教學(xué)實施

項目教學(xué)的教學(xué)過程包括任務(wù)、計劃、實施、檢查、評價、歸檔六個步驟：（1）任務(wù)：在學(xué)生理解的情況下布置任務(wù)。（2）計劃：讓班內(nèi)的學(xué)生自行分組，以組為單位分配任務(wù)，共同完成任務(wù)。（3）實施：對每個小組的中的每個人員分配不同的任務(wù)，需要通過大家的配合才能完成。（4）檢查：檢查任務(wù)實施的過程。（5）評價、總結(jié)：學(xué)生對完成后的任務(wù)進(jìn)行檢查，并將其得到的結(jié)論和其他人分享。（6）歸檔和應(yīng)用：項目的結(jié)論應(yīng)該在學(xué)校或單位中實踐。

二、利用項目教學(xué)法提高音樂教學(xué)的實效

（一）把專場表演應(yīng)用到項目教學(xué)法，提高學(xué)生的積極性

藝術(shù)實踐是音樂教學(xué)中重要的一個部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以教師教、學(xué)生學(xué)為主體。這中的教學(xué)模式存在單板、死板硬套的弊端，忽略了學(xué)生渴望新知識、新方法的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，這樣就違背了藝術(shù)實踐的原則，也消弱了學(xué)生想把歌聲傳遞出去的熱情。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中，首先考慮學(xué)生的個人特點，其次利用多元化的信息資源，給學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職院校可以將專場表演作為項目教學(xué)法的實踐項目，以此提高中職音樂教學(xué)的實效。例如，在每一個音樂課堂結(jié)束后，組織學(xué)生開展專場音樂會。在音樂會開始前，首先讓每一個學(xué)生自行選擇自己演唱的曲目，然后根據(jù)老師的計劃進(jìn)行節(jié)目的編排，這樣能讓學(xué)生充分的展示課堂中學(xué)到的內(nèi)容，在演唱過程中通過實踐提高學(xué)生的演唱水平。在音樂會中教師要關(guān)注每個學(xué)生的個人特點，給他們選取合適的演唱曲目，避免學(xué)生盲目的選擇，影響自身的演唱水平。通過項目教學(xué)法提高學(xué)生的實踐操作能力、學(xué)習(xí)能力，抓住學(xué)生的興趣方向，設(shè)計一些具有趣味性、創(chuàng)新性的實踐項目，提高中職音樂的教學(xué)效果[2]。

（二）將實踐演出應(yīng)用到項目教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

一個好的音樂學(xué)習(xí)者，應(yīng)該擁有專業(yè)的知識和完美地表現(xiàn)能力。因此，為了培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力與合作能力，學(xué)校可以通過多樣化的校園文藝演出來加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。例如：校園社團(tuán)文藝活動、年終文藝晚會、班級聯(lián)歡活動等等。校園文藝演出作為學(xué)生的第二個課堂，學(xué)校每個學(xué)期都應(yīng)該組織一些文藝演出活動，這些演出就是項目教學(xué)法最好的實踐項目，讓音樂教學(xué)和社會全面接軌。學(xué)生通過不同場合、不同方式的演出，可以培養(yǎng)其理解能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，最后在完成演出項目的過程中，結(jié)合項目教學(xué)法不斷的探索和創(chuàng)新[3]。

（三）將各類音樂比賽融入項目教學(xué)法，檢驗教學(xué)效果

通過音樂比賽對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗，從中找到教學(xué)中存在的問題和差距，利用項目教學(xué)法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。例如：每學(xué)期組織演唱比賽、彈唱比賽，學(xué)生自己編排、設(shè)計的作品為參賽作品，最后分開評獎。其中大的節(jié)目分為幾個小的負(fù)責(zé)部門，藝術(shù)的制作、排練計劃、道具等是小部門的任務(wù)。最終通過這些比賽得到教學(xué)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

文章就項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用步驟、提出利用項目教學(xué)法提高音樂教學(xué)的實效。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中，通過實踐項目提高中職學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]左玉卓.項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].商界論壇，2014（12）：273.

[2]曾日東.項目教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的運用與實踐[J].教學(xué)藝術(shù)，2013（8）：19-20.

[3]趙卓.項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2015（2）：100.