永康市音樂學專業本科畢業生就業現狀調查與前景分析

陳果

摘要：近年來，隨著考生在選擇高校專業時報考“藝術類專業”的人數日益增多，無論是綜合性大學或是師范類院校都陸續開設了藝術類專業，使藝術類專業呈迅猛發展之勢，音樂專業作為藝術類專業的一大重要角色也是迅速升溫。針對音樂專業當前這種快速發展的趨勢，積極主動地了解有關用人單位對于音樂專業本科畢業生的需求趨勢以及目前各中小學音樂教師配置狀況，以此促進音樂專業本科生能更好地制定在校期間自身全面發展的計劃，對音樂專業本科生來說這應該是一件非常重要的事情。

關鍵詞：音樂學專業；音樂教師；配置狀況；就業前景；調查分析

中圖分類號：G647.38；J60-4

一、前言

永康，古稱麗州，浙江省金華市代管縣級市，位于浙江省中部的低山丘陵地區。相傳，三國時孫權之母因病到此進香，祈求“永保安康”。吳國太病愈，孫權大喜，遂賜名為“永康”，并單立為縣。唐朝時曾擢升為州。1992年經國務院批準，撤縣設市。轄10鎮、4街道和1個經濟開發區。

作為聞名國內外的“中國五金之都”，永康市委市府實施科技五金的戰略，勤勞樸實的永康人民沐浴著改革開放的春風，不斷創新，五金產業跳出了傳統五金的圈子，逐步實現了與現代科技的結合，并出現了超常規、滾動式的發展，到如今五金產業已成為永康經濟的支柱產業。在文化方面，永康歷史悠久，山川秀麗，有著別具一格的田園風光和古樸純正的鄉風民俗。方巖廟會，九獅圖，省感戲，錫雕等作為全國文明的非物質文化遺產，其影響涉及浙江周邊乃至全國。

久負盛名的五金產業，耕讀傳家的地緣文化，孕育的興旺發達的永康教育。目前全市有小學52所，初中14所，九年一貫制學校8所，普高6所，特教2所，在校學生達95862人，幼兒園190所，在園幼兒人數36663人。義務教育在校生80754人，學生的入學率和鞏固率均達100%。全市在職在編教師4355人。本人選取了其中的永康一中、永康二中、明珠高中、永康中學、永康三中、永康四中、人民小學、大司巷小學、白云小學、石柱小學、荷園中學、芝英初中、唐先初中、八字墻初中、球川小學等15所有代表性的城鄉中小學采用訪談、文獻查詢、實地調查等方法開展研究，獲取了一系列資料，得出以下結果。

二、城鄉學校音樂教師現狀調查

（一）.所調查學校的基本情況與音樂教師數：

學校名稱 學校類型 學生人數 專職音樂教師數

永康一中 城區高中 2200 3

永康二中 城區高中 2100 2

明珠中學 城區高中 2500 4

永康中學 城區初中 2300 4

永康三中 城區初中 2400 3

永康四中 城區初中 2000 2

人民小學 城區小學 2200 4

大司巷小學 城區小學 2300 4

白云小學 農村小學 200 1

石柱小學 農村小學 154 0（課任老師兼）

荷園中學 農村綜合高中 420 1

芝英初中 農村初中 512 1

唐先初中 農村初中 267 0（課任教師兼）

八字墻初中 農村九年一貫制學校 212 0（班主任兼）

球川小學 農村小學 617 0（科任教師兼）

（二）.所調查學校的音樂教師基本情況：

這次我所調查的學校共有音樂教師29人，其中女性26人，占90%。年齡最大為45歲，最小為25歲，平均31.6歲。本科及以上學歷25人，專科學歷4人，其中音樂專業院校畢業有10人，占 34.4 %。城區學校生均音樂教師數為0.15%，農村學校生均音樂教師數為 0.125 %。

從以上數據可以看出，城區學校的專職音樂教師配備大大優于農村學校，城區中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，并且我在調查中還發現城區學校尤其是小學的音樂教學設施配置，開課狀況較為規范，上課環境也較為優越。另外，經過調查，一個應該引起我們高度重視的現象是大部分城區學校的專職音樂教師已趨飽和，相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資缺口較大，狀況令人擔憂 。

三、城鄉學校音樂教育配置差距分析

在調查中我們不難發現，城鄉學校音樂教育的配置差距是目前縣級區域（永康市）中存在的一個非常突出的問題。這種差距主要體現在以下幾個方面：

（一）.音樂教師資源配置的差距。從調查情況來看，永康市目前農村學校音樂教師的缺口是非常大的，即使按照每校配備一個音樂專業教師來計算，要補上這一缺口也需要花費較長的時間。而更應該引起關注的是，現實中大部分師范類音樂專業院校畢業的學生，大多期望留在條件較好的縣城或縣城以上的學校，而不愿前往條件較為艱苦的農村學校工作。由此可見，在音樂教師的資源配置上的城鄉不均衡是目前縣級區域音樂教育中存在的比較嚴重的問題。

（二）.音樂教學設施嚴重不足。教學設施是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力物質基礎。但就目前情況來看，城區各中小學的音樂教學設施比較好，農村中小學的音樂教學設施因為教師的缺失比較差。

（三）.音樂教師素質參差不齊。目前在各類中小學中特別是農村的中小學中比較普遍地存在音樂教師“半路出家”的現象，這些音樂教師沒有經過專業培養，無論是理論水平還是綜合技能都相對薄弱，專業素養較差。

基于以上的調查，我們不難發現農村音樂教師的嚴重空缺，為我們音樂學專業的本科師范畢業生提供了廣闊的發展舞臺，作為音樂學專業的師范畢業生要轉變自身觀念，樂于投身農村中小學校的音樂教育事業，如此，既能夠使自己找到一個發揮專業特長的工作機會，又能夠推動農村音樂教育事業的發展。

四、音樂學科在學校主體學科中的地位調查分析

目前，各中小學校開設的主要課程為語文、數學、英語、科學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂，體育，美術、信息技術等。許多學校在課程設置上并沒有落實有關要求，存在重文化課，輕藝術課的情況，音樂等學科作為一門“副課”，受重視的程度遠遠低于其他學科。經過在永康的各類學校的實地調查，各類學校各個年級每班每周一節音樂課都很難得到保障，常常被其他“主課”占用，特別是在中學的畢業班，音樂課似乎早就成為了遙遠的名詞。而在隨機采用問卷調查的某校初二（1）班，以及初三（5）班兩個班級中，80%的同學認為音樂課只是一門供休閑娛樂的課程，并沒有抱著學習音樂知識的嚴謹態度來看待音樂課；35%的同學認為音樂課的開設非常占用他們學習語數英等傳統意義上的“主課”的學習時間。

以上現象間接影響了中小學音樂教師的發展空間，音樂教師難有作為，音樂教師擔任班主任的機會幾乎沒有，音樂教師擔任學校領導更是成為了“天方夜譚”。為了尋求自身的更好發展，音樂教師帶家教的現象日益嚴重，音樂教師改行的現象也是時有發生。這種局面不僅僅阻礙了中小學音樂教育的發展，對于之后越來越龐大的音樂教育專業畢業生的挑戰也越來越嚴峻。

面對以上問題，我認為以下幾點的實施刻不容緩：

（一）.從思想上轉變社會上對音樂教育輕視漠視的觀點，重視音樂教育的社會功能。

（二）.排除對音樂課的干擾和影響，提高音樂教育的地位。

（三）.盡力添置音樂教具和樂器并充分應用，重視音樂教育的課堂教學質量。

（四）.提升學生的欣賞能力，培養學生對于音樂知識的興趣，陶冶學生情操，提升學生素養。

（五）.音樂教師要不斷提高自身的職業道德修養和專業發展水平。

總而言之，音樂學科地位的提高絕不是一個人一所學校所能夠做到的，這需要整個社會的共同努力來完成。

五、音樂教師需求總趨勢，就業前景分析

雖然存在這樣那樣的問題，從宏觀來看，隨著素質教育的推進，音樂教育逐步被重視，音樂教育專業前景總體來看是趨于樂觀的。

素質教育是整個國民教育的重要組成部分，是提高全民族素質的奠基工程。培養中小學生德，智，體，美等全面和諧的發展是新時期中小學教育的總目標。作為美育范疇的音樂藝術教育是素質教育的一個重要環節。因為它是通過美和令人愉悅的形式在潛移默化中陶冶學生道德情操、豐富其情感世界，使他們感受到美的教育，音樂教育的這種獨特功能是其他教育所無法代替的。因此隨著國家對于音樂教育的重視的提升，各類音樂教育設施配置的完善，音樂教師在中小學的學科地位也正在逐步提升。家長在對子女進行培養的過程中，音樂作為一種高雅而富有表現力的教育手段，正逐步展現自身明顯的優勢，社會需求也不斷增強。

因此，隨著音樂教育的逐步被重視，各中小學音樂教師的缺口會逐步被補上，音樂教育畢業生在短期內需求量也逐步增加，就業大方向是樂觀的。

六、針對師范類音樂專業畢業生在就業過程中的意見、建議

音樂作為一種完善人培育人的學科，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，是塑造人類“靈魂”的重要手段。音樂教育在中小學教育中的優勢也正在逐步顯現當中，師范類音樂專業畢業生的就業前景是光明的。但是如何在這種“僧多粥少”就業競爭中“突出重圍”呢？我所調查的某所學校的負責人說得好：“面對成千上萬個相同專業的競爭者，若想獲得機會，你首先得明確的是你的競爭力在哪里，你比別人強的地方在哪里”。因此，在我看來，在擇業就業過程中，以下兩點十分重要：

（一）.在校期間全面提升個人綜合素質，夯實本專業的基礎，全面拓展各項技能，把自己鍛煉成“一專多強”的全面人才。當今就業市場激烈的競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，充分利用浙江師范大學這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。怨外不如求內，待就業的大學生要學會充分挖掘自身潛力，從而提升自己的能力來提高就業可能性。音樂專業學生應該不斷地充實自己，使自己具有優秀的專業素養，有扎實的專業知識、專業技能，并加強這些專業技能的實際運用能力，提高自己的就業含金量。

（二）.樹立正確的擇業觀，提高自己的適應能力。樹立正確的擇業觀，不盲目看高自己，不輕視鄉村的工作機會。在擇業過程中較快地認識、了解和熟悉外部環境，不斷提高自己的適應能力如心理承受能力，獨立生活能力，人際交往能力，應變能力，發現和解決問題能力等等能力。

七、結束語

作為即將就業的在讀大學生，在就業形勢依然嚴峻的今天，挑戰與機遇并存，我們要適應這個社會，化被動為主動，化壓力為動力，以積極地狀態去面對各種各樣的挑戰。“經歷風雨，方見彩虹”。只有經歷了沉重，才會有輕松。幽默與輕松自如地應對一切，是需要資本的。而積累資本唯一的辦法，就是不斷磨礪。我們還年輕，而年輕正是支付一切代價的最好成本。

參考文獻

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