培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

王作華

摘 要：在素質(zhì)教育不斷叫響的今天，小學(xué)生要想學(xué)好知識，就應(yīng)該自覺養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。認(rèn)真抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終才能培養(yǎng)出大批具有良好素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；提高；學(xué)習(xí)效率

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于思維能力與學(xué)習(xí)能力的提高起著不同的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)習(xí)”的習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對新課有個初步的了解。預(yù)習(xí)中學(xué)生能讀懂的那些知識內(nèi)容會自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過的相關(guān)知識，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。例如，教學(xué)簡單的人民幣計算之前，首先，安排學(xué)生回家親自陪家長去購買一次物品，并且嘗試著幫助其計算物品總價是多少，于是，在學(xué)習(xí)這部分知識時，不用老師教，孩子們都是爭先恐后地積極到黑板上來教同學(xué)們的計算的方法，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽”的習(xí)慣

眾所周知，一個專心聽別人說話的人，才能聽明白別人說話的內(nèi)容，抓住話語中的重點，也是學(xué)生接受來自課堂各個方面的信息，扎實基礎(chǔ)知識，提高能力的基本保證。由此我們教師上課時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課外學(xué)習(xí)時建議家長：學(xué)生回家后，不要讓他們沉浸在某些活動中。學(xué)生可能人在課堂，心里卻在想著玩。這樣，勢必分散聽課的精力。如經(jīng)常采用有趣的游戲方法和小組競賽等的方法，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們明白，上課只有專心聽講，才能學(xué)好知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣

在一節(jié)課中，只有學(xué)生不斷地提問，不斷地發(fā)表自己的觀點，才能說明學(xué)生在思考、在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動說的習(xí)慣。例如，解答一道應(yīng)用題，必須讓學(xué)生說明已知什么，由此推出什么，說說他們的解題思路、解題方法、計算過程。又如，說算式的含義，算式25-7所表達的意義，學(xué)生一般表達為25減去7得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言：（1）被減數(shù)是25，減數(shù)是7，差是多少？（2）25比7多多少？（3）7比25少多少？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。最后，要我們教師善于挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢，利用一切可利用的資源，練習(xí)鍛煉他們的口頭表達能力，提高他們的思維靈活性。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣

勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。小學(xué)生由于受年齡小，知識面窄，抽象思維能力弱的局限，思考問題往往比較膚淺。鼓勵小學(xué)生主動質(zhì)疑.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的小學(xué)生要給予充分的肯定。放開讓小學(xué)生勇于提出自己的看法，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，教師對各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

總之，任何一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好知識的最基本保證，我們教師只有在教學(xué)實踐中不斷收集經(jīng)驗、學(xué)習(xí)他人，通過堅持不懈地努力，認(rèn)真抓好學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終才能培養(yǎng)出大批具有良好知識素養(yǎng)的人才！

編輯 王團蘭