淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)算理教學(xué)中的運用

吳瑩瑩

摘 要：運算是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一項，也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)，因為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用都離不開數(shù)的運算，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對于數(shù)的運算有許多專門的學(xué)習(xí)，例如，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，這些數(shù)學(xué)知識雖然會有所差異，但是它們的運算規(guī)則是一樣的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；算理；學(xué)具應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級，教師會簡單地教學(xué)生一些數(shù)的運算，這些算理知識也相對的比較簡單，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種計算思維，讓學(xué)生在面對更為復(fù)雜運算知識時，有一個清晰的思路。算理的理解相對比較抽象，教師為了讓學(xué)生有一個更好的理解，需要有一套關(guān)于算理學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本文主要是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)算理的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)算理的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)算理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.算理教學(xué)的重要性

算理是相對比較抽象的知識，算理的學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生明白理解算理的規(guī)則，使自己的計算能力得到提高，同時學(xué)會舉一反三，在學(xué)習(xí)和計算的過程中形成自己的探究思維。算理的學(xué)習(xí)需要運用一些簡單的學(xué)具，通過讓學(xué)生自己動手去探究這些算理的規(guī)則，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生對知識的運用能力，尤其是算理這種比較抽象的知識。算理的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生形成一種思維能力，這種思維能力的形成，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些新知識中，讓自己的能力得到有效的鍛煉，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

2.學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)算理教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

學(xué)具的使用是為了能夠讓學(xué)生快速地理解一些相對比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的方便。但是許多教師對學(xué)具的使用只限于有限的幾種，有的教師直接用多媒體代替了學(xué)具的使用，使學(xué)具逐漸失去了在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)算理教學(xué)實踐

1.利用學(xué)具，讓學(xué)生理解算理知識的本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)對于算理的學(xué)習(xí)是非常有必要的，算理的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能更好地掌握算法，使學(xué)生的計算更加的準(zhǔn)確，更加的能夠理解數(shù)的運算。在小學(xué)一年級的時候，教學(xué)會涉及一些比較簡單的算理知識，教師可以利用一些學(xué)具加深學(xué)生的理解，例如，在學(xué)習(xí)進位加法時，對于簡單的算術(shù)，教師可以讓學(xué)生借助小棒進行計算，例如25+7，學(xué)生可以先數(shù)出25根小棒，然后再一個個的加起來，就會得到32的答案。也可以利用湊整法，就會得到25+5=30，30+2=32。或者是通過計算器、筆算等，學(xué)生雖然都會算這些題目，但是并不是很清楚這些算法屬于的算理是什么，教師就可以借助這些畫算法相同之處，告訴學(xué)生這就屬于十進制與單位數(shù)直接相加，學(xué)生通過自己的實踐計算，就會明白。

2.自制學(xué)具，加深學(xué)生的理解

為了讓學(xué)生更好地掌握算理，教師在進行教學(xué)時，要注意教學(xué)與教材相結(jié)合，善于運用教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)，方便學(xué)生對知識的理解，這樣也會提高教師的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時，教師可以讓每個學(xué)生制作一個有一百個方格的卡片，學(xué)生都知道3×5=15，但是學(xué)生并不知道為什么會得這個答案，教師就可以讓學(xué)生在卡片的方格里畫3行紅心，每行都有5個，學(xué)生通過方格的顯示，就能夠很清楚地明白“3×5=15”的算理，這樣對于以后相對復(fù)雜一些的計算，也會很明白。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中算術(shù)是學(xué)生必須理解和掌握的內(nèi)容，算理是學(xué)生進行數(shù)的運算必須掌握的理論依據(jù)，學(xué)生只有正確地理解和掌握算理的運算本質(zhì)，才能更好地將知識應(yīng)用。

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編輯 魯翠紅