小學(xué)教育中團(tuán)隊(duì)意識(shí)建立的方向探究

李麗杰　曹學(xué)藝　曹學(xué)泉

摘 要：合作是人類(lèi)在進(jìn)步的過(guò)程中重要的工作方式，在合作的過(guò)程中能夠產(chǎn)生思想的升華和方法的創(chuàng)新。合作需要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，在合作的過(guò)程中達(dá)到做事效率的提升。這種能力在小學(xué)教學(xué)中如果能盡早地體現(xiàn)將對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很好的鋪墊作用。對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)方向的把握關(guān)系到這種意識(shí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；探究

團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一種合作完成工作的意識(shí)，大多數(shù)時(shí)候人們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的意思就是一伙人干一件事這么簡(jiǎn)單。但那只是團(tuán)隊(duì)合作的形式，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)是指在團(tuán)隊(duì)合作中遵循的準(zhǔn)則和原則。團(tuán)隊(duì)意識(shí)方向和團(tuán)隊(duì)形式的區(qū)別在于意識(shí)決定意識(shí)和形式?jīng)Q定形式。

一、分組完成任務(wù)的效率更高

小學(xué)生在自然狀態(tài)下一般會(huì)男女分撥進(jìn)行活動(dòng)，這種現(xiàn)象恰恰說(shuō)明了小學(xué)生對(duì)于人類(lèi)社會(huì)團(tuán)隊(duì)和組合的理解不夠。在小組分配的時(shí)候如果能考慮到學(xué)生的感受，把男女均勻地分配到組中，那么，不僅僅對(duì)于學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)有幫助，更能夠在小學(xué)中就建立起學(xué)生對(duì)于異性的理解和平等的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段學(xué)生之間的階級(jí)觀(guān)念尚不明顯，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中不同成績(jī)的學(xué)生和不同家庭的學(xué)生能夠在一起完成一件任務(wù)。這樣的狀態(tài)能夠在學(xué)生中建立起對(duì)人的尊重。

二、自由表達(dá)自己的想法，促進(jìn)思想的升華

團(tuán)隊(duì)合作的重要目的除了為了讓學(xué)生分組完成工作之外，目的還在于讓每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中共同成長(zhǎng)。在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過(guò)程中就涉及工作的分配、任務(wù)的分配和人員的搭配。

團(tuán)隊(duì)合作中有關(guān)人員分配的方式應(yīng)該采取去領(lǐng)導(dǎo)化的模式，團(tuán)隊(duì)和團(tuán)體的區(qū)別就在于團(tuán)隊(duì)中的成員是相互平等的。在小學(xué)教育中學(xué)生尚未擁有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，如果采取的是團(tuán)體化的管理模式，那么對(duì)于小學(xué)生的身心健康并沒(méi)有多大好處，反而團(tuán)隊(duì)的去領(lǐng)導(dǎo)化能夠使得每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)的合作中充分表達(dá)自己的想法和看法，達(dá)到團(tuán)隊(duì)人員的共同進(jìn)步。

小學(xué)教育的主要目的是教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，建立學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和對(duì)世界的看法。在這當(dāng)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù)，如果能在團(tuán)隊(duì)意識(shí)建立的方向上細(xì)細(xì)研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的方向能夠在學(xué)生人格和價(jià)值觀(guān)的建立中起到修正作用。

參考文獻(xiàn)：

韋毅.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（本科）課程設(shè)置的四個(gè)取向[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（02）.

編輯 鄭 淼