淺談如何培養小學生良好的數學學習習慣

顧敏

摘 要：習慣成自然，習慣是一個人在長時間的積累下所形成的具有穩定性的自動化行為，好的習慣可以讓人終身受益，不好的習慣則可以禍害終身。所以在學習當中，良好的學習習慣對于學生的成長具有十分重要的作用。小學數學大綱把培養學生的良好學習習慣作為一個重要的教育目標，因此，培養學生良好的數學學習習慣，是學校做好教育的基礎，是每一位數學老師的重要職責，必須把這個職責貫穿到整個教學過程當中。

關鍵詞：數學教學；不良習慣；良好習慣

在素質教育得到全面發展的今天，教育的重要性被大眾所認識，數學在教育當中占有相當重的比例，對學生以后的發展具有非常重要的作用，生活當中無處不數學。培養學生良好的數學習慣應該從小抓起，數學老師在教學當中應該根據小學生的可塑性特點，制訂相應的措施，采用新穎的、獨特的授課方式吸引學生的學習興趣，采取創造性的方法，幫助學生形成良好的數學學習習慣。本文主要從我國數學教學的現狀和小學生學習數學的一些不良習慣出發，分析應該如何培養小學生良好的數學學習習慣。

一、小學數學的教學現狀

數學是一門邏輯性很強的學科，所以很多學生在學習數學的時候很吃力，而數學又是一門積累性及應用性很強的學科，如果小學的數學基礎不好，以后的數學就很難學好。所以對于學生而言，在小學時候學好數學是很重要的，教師的教學方法也就顯得尤為重要。在我國，大多都還是以應試教育為主，很多教師在數學中看中的還是分數，對于數學學科的本身意義并沒有引起重視。在數學教學過程中，教師過于注重理論的講解，忽視了數學這門課程本身的趣味性及真正能給學生培養的能力有哪些作用，從而使得數學學習變得枯燥無味，學生更不喜歡學習數學。教學數學應該讓學生的興趣集中在知識的學習上，讓學生主動地去學習，而不是讓學生被逼著來學習，所以現在的教學方法應該要以學生為主，順應社會的發展趨勢。

二、學生學習數學的不良習慣

要解決問題，就要找到問題的根源，同理，要培養學生學習數學的良好習慣，就要知道存在哪些不好的習慣。目前在小學的數學學習當中存在著許多不良的習慣，比如，字跡太潦草，連自己都分辨不出來；算數經常丟三落四，不是忘記帶單位，就是漏掉數字，或是點錯小數點，運算符號寫錯也是常有的事；有些學生比較粗心大意，經常出錯，寫完后也不檢查驗算；還有的學生不喜歡做作業，缺乏獨立思考能力；很多學生對做錯的題目都是抱著改正就行了的態度，不去找原因，也不課后復習等等。因此，在數學教學當中，數學老師應該針對這些不良習慣對癥下藥，采取有效措施，有意識地對學生進行教育和培養。

三、培養小學生良好數學學習習慣的策略

（一）課前養成預習的習慣

預習是學生在正式學習前的自學，是學生在自己已有知識的基礎上進行新知識學習的過程。通過預習可以讓學生對將要學習的內容有個大概的了解，可以知道自己哪些知識點不懂，在課堂上可以注重聽，從而得到突破，有效的預習能夠提高學習的效率。尤其是數學這門學科，前后的關聯性很強，做好預習，既是對前面知識的復習，又可以學習新知識。在開始的時候，要讓學生感到預習的好處，比如，在學習新知識前對學生進行提問，對回答得好的學生給予獎勵，久而久之，讓學生慢慢養成預習的習慣。另外，也可以在課后布置一些對新知識有用的小游戲，比如學10以內的加減法時，可提前讓他們準備一些小石子、火柴棒等，課后讓大家一起進行猜猜看或快速回答的小游戲，通過這種形式讓學生來感悟這些加減法的概念。

（二）課堂專心聽講積極參與的習慣

上課專心聽講是獲取數學知識的主要方法，在課堂上要讓學生認真聽講，對于數學老師來說是一種挑戰，如果學生在課堂上經常處于開小差的狀態，那么這個學生的學習效率是很低的。老師在講課的時候要隨時關注學生的動態，善于用學生喜歡的事物來輔助教學，營造一種活潑輕松的課堂氛圍，設計巧妙的問題啟發學生思考，比如學習加減法時，不要直接問幾加幾等于多少，改用一個小故事來引導學生去思考。另外，還可以在課堂上設計一些趣味性小游戲，讓學生積極參與，比如在學習認識圖形的時候，可以讓學生蓋上書本，拿出一張紙，由老師出題折成什么形狀，讓學生動手折，得第一的學生有獎勵，最后的學生表演節目，讓課堂在歡笑聲中度過。在課堂當中，鼓勵學生大膽發言，善于發現學生的長處，鼓勵學生敢于發表自己的見解，不要直接對學生進行否定，讓學生積極參與到課堂中來。

（三）課后復習和獨立完成作業的習慣

復習是對新知識學習的鞏固和加深理解，要知道，人的遺忘速度是先快后慢的，因此對于剛學的數學知識要進行及時的復習鞏固。課后的復習，老師可以設置一些在課堂上不方便開展的課后小游戲來加強鞏固，比如可以玩“老鷹抓小雞”的小游戲，讓大家都參與，看老鷹抓了幾只小雞，還剩多少只小雞，這樣既可以玩耍，又可以復習到加減法的知識。教師還可以通過布置課后作業的形式讓學生進行復習，另一方面家長也要起到監督的作用，放學回家應該讓孩子完成作業再出去玩。對于按時獨立完成作業，表現良好并有明顯進步的學生，老師和家長可以給予適當的獎勵。

總而言之，要培養小學生良好的數學學習習慣，不僅僅要靠學生自身的努力，更要靠老師的引導和訓練。培養小學生良好的數學學習習慣，既可以提高學生的學習效率，又能活躍班級的學習氣氛，不僅對班級、對學校有幫助，對社會的發展也是非常有用的。

編輯 謝尾合