以專業建設為重點努力提升學校核心競爭力

曹志宏

摘要：高職校核心競爭力的打造是一項系統工程，專業是核心競爭力的重點。我校通過打造品牌專業，加強校企合作，推進專業課程改革，加快實訓基地建設，提升專業師資隊伍水平，完善校系二級管理體制，以打造核心競爭力。

關鍵詞：專業建設；高職校；核心競爭力；打造

中圖分類號：G717文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-003-2

高職校核心競爭力的打造是一項系統工程，共包含四個要素：人、專業、管理和創新。人是形成核心競爭力的基礎，專業是核心競爭力的重點，管理是發揮整體競爭優勢的保障，創新是保持長久競爭優勢的動力。近幾年，我校努力實現辦學品質、水平的整體提升，努力打造核心競爭力。

一、遵循職業教育規律，凝練辦學理念

先進的辦學理念是學校的靈魂，是高職校打造核心競爭力的思想引領。

科學的辦學理念是學校遵循教育規律的創造與結晶。學校從兩個層面理解職業教育規律：一是社會發展層面，即職業教育發展與社會經濟、政治、文化相互影響、相互制約的辯證統一；二是職業教育自身發展層面，即以職業能力培養為核心，以產教融合為基本途徑的發展規律。在此基礎上，結合國際上“一個都不能少”的教育理念，學校提出了“用一流的標準辦好學校、用服務的理念建好每一個專業、用科學的精神教好每一個學生、用真誠的關愛發展好每一位教師”的辦學理念，以專業建設為重點，力求形成“人無我有、人有我優、人優我特”的辦學新優勢，進一步凸顯自身的辦學特色，用先進的理念引領學校核心競爭力的打造。

二、創新專業建設思路，打造精品專業

專業建設是職業學校加強內涵建設、提高教學質量的核心環節，是學校核心競爭力的重點，對學校的改革與發展具有深遠的影響。

1.加強市場調研，做好專業規劃。

在專業規劃中學校堅持“三服務”，即“服務學生、服務企業、服務社會經濟發展”。體現“兩個度”：市場關聯度，即專業建設跟著市場走，適應市場需求；社會認可度，即品牌吸引力。按照蘇州市職業教育布局調整和專業錯位發展的要求，學校逐步形成了“一體兩翼”的專業新格局。一體即以“先進制造業”主體，包括電子、機電、信息等二產類專業；兩翼為傳統工藝和現代服務業相結合彰顯蘇州特色的服裝、藝術、經濟貿易等一、三產類專業。學校專業定位和布局分布是在充分調研基礎上，依據國家、蘇州宏觀經濟社會發展背景結合自身微觀現狀，基于以下三方面的考慮。

首先，考慮到“中國制造2025”，作為以先進制造業為主體的蘇州高職校，要讓學校的發展緊貼經濟社會的發展，學校的發展更需把握時代的脈搏。

其次，考慮到專業設置與地方產業鏈的對接。蘇州經濟正加快轉型升級，在高新技術產業、現代制造業和現代服務業齊頭并進的大環境中，學校設置了電子、機電、信息和電子商務等專業。同時，蘇州是有著千年歷史文化的古城，蘇繡、桃花塢版畫和園林藝術等聞名于世，為學校的藝術設計專業提供了得天獨厚的藝術教育資源。

第三，考慮到學校的辦學歷史，結合行業需求，學校服裝設計專業形成了自身獨特的專業優勢。

2.引企入校，深化校企合作。

職業教育具有開放性、實踐性的突出特點，因此，加強校企合作是深化專業建設和改革的必然選擇。學校多年來不斷探索校企合作的新模式、新方法、新路子，廣泛開展各種模式的校企合作，特別是采用了“引企入校”的合作新模式，構建校企深度融合發展的新平臺。

學校引入索爾達電子（蘇州）有限公司，建設現代電子生產實踐基地，實現校企零距離接軌；與江蘇景盟針織企業有限公司建立了服裝聯合實訓車間，并引入蘇州米安電子有限公司模塊化SMT生產線，實現教學、實習、培訓全真化；與蘇州鼎雅電子科技有限公司和蘇州貝克微電子有限公司合作，共享產品設計與研發資源，搭建師資培養新平臺；與蘇州鑫隆太陽能有限公司、蘇州同城網、天馳公司等企業合作辦專業，實現企業參與全程化；與上海紫宇機電有限公司合作，建設機械加工類實訓基地，實現實訓基地企業化管理；數控專業與尚銘科技有限公司合作建設精密測量設備車間，實現人機匹配培訓新模式；將傳統工藝美術和現代藝術設計相結合，構建“教室+工作室”的雙室教育模式，實現學校技能特色名片化；與日本TBC集團、日本NSK公司等國外企業進行廣泛和深入的合作，努力實現校企合作國際化。

目前，校企共建實訓基地20多處，校企合作產學研項目8項。企業參與了我校20多個人才培養方案的制定和修訂，10個專業的實訓環節的教學，35門課程的改革。

3.圍繞培養方案，推進專業課程改革。

課程改革是專業建設的核心，是提高專業教學質量的關鍵，也是教學改革的重點和難點。學校根據高職教育要求，電子、信息和機電專業大力推行理實一體化教學模式的課改實驗，以社會調研為基礎，制定并完善各專業主干課程標準，構建了以項目引領、任務驅動為特征的課程體系。服裝設計專業采用突出專業特色的“藝術+技術”的人才培養方式，圍繞三大核心課程，分解為三大工作任務，在教師指導下進行自主設計，在實踐中培養創造能力。電子商務專業采用“平臺+專門化方向”的課程構建，依托國內知名電子商務網站的運營模式，在實際網絡交易的平臺上培養學生實用型知識和技能。

全面推進課程改革以來，學校充分把握課程改革的整體性，倡導“三用三精”原則：一是基礎課以“夠用”為原則，提倡“精選”；二是專業課以“適用”為原則，提倡“精干”；三是實習、實訓課以“有用”為原則，提倡“精煉”，努力構建“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體”的模塊化專業課程體系，打造精品課程和精品專業。

4.立足一流水平，加快實訓基地建設。

實訓基地是學校專業建設的基礎，是工學結合、產學研結合、產教研結合的重要載體，是打造學校核心競爭力的充分必要保證。

為適應高職辦學需求，辦一流的高職教育，學校立足高起點、高標準、高質量改造新建實訓基地，建設電子信息實訓中心、信息技術實訓中心、機電實訓中心，同時建設相關專業勞模創新工作室、名師工作室，拓展實訓基地的服務功能，逐步實現集產、教、鑒、賽、學、研及名師培養為一體的校內平臺。新建實訓基地力求瞄準國內實訓基地的先進水平，瞄準現代企業的生產情境，體現科學性、前瞻性、先進性、實用性和生產性，努力打造全省一流的實訓基地。

5.構筑人才高地，提升師資隊伍水平。

師資隊伍是學校發展的第一資源，學校始終把師資隊伍建設確定為學校發展的戰略重點和突破難點。目前學校具有中高級職稱的教師比例為7419%，碩士以上教師比例為42.43%，“雙師型”比例超80%。學校通過內培外引、招賢引智，倡導“教師進車間、工程師進課堂”等方式實施“名師工程”，構建了一支知識、學歷、職稱“數量充實、結構合理、專兼結合”的師資隊伍，培育既具有核心從業素質，又具有核心職業技能的雙核人才，構筑人才高地，為打造學校核心競爭力提供智力支撐。

6.加強技能訓練，做亮專業品牌。

職業技能是職業學校教育質量的重要特征，技能大賽是彰顯學校核心競爭力的舞臺。在“德技雙馨，手腦并用”校訓引領下，把師生技能水平的提高作為立校之本，在全校師生中營造學習技能、苦練技能，人人參與的濃郁氛圍。

近年來，師生在各級各類比賽中佳報頻傳。職業學校“四大戰役”中，學校獲技能大賽國賽金牌10枚、省賽金牌32枚，信息化教學大賽全國一等獎2個，省一等獎3個，創新大賽省一等獎4個，文明風采大賽全國一等獎11個。學校體育運動隊，首屆江蘇省職業學校田徑運動會金牌總數第一，學校無線電測向隊，獲國賽金牌14枚，省賽金牌82枚。同時，學校獲國家級教學成果獎二等獎、江蘇省教學成果獎特等獎；教師在全省職業學校“兩課”評比中，獲省示范課9節，研究課7節；學生在江蘇省職校學生技能抽測、蘇州市公共基礎課學業水平測試中分獲蘇州市第一、第二的好成績，五年制高職出國升學率全省第一；在“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽中，師生與全國96所包括211、985高校的本科生、研究生同臺競技，獲得一等獎，這也是全國唯一一所獲得此項成績的高職校。

7.弘揚“三創”精神，促進學生就業創業。

就業是民生之本，創業是民富之路。在省創新大賽中學校獲省賽一等獎。學校通過“三大轉化”，即操作型向智能型轉化、技能型向復合型轉化、從業型向創業型轉化，弘揚“創業、創新、創優”三創精神，著力培養具有創業勇氣、創新銳氣、創優志氣的學生成才典型。

按照蘇州職業教育中長期發展規劃，學校與市教育局共建了蘇州市職業教育創業（指導）中心，建立了“學生創業園”，整合專業師資優勢，為學生創業實踐活動創造更為廣闊的天地，逐步形成學生創業的孵化器，培養一批在校生創業典型。同時，學校將探索開展創業教育課題調研、開題工作。

三、管理重心下移，完善校系二級體制

科學的管理是發揮整體競爭優勢的保障。學校自2006年起，在探索二級管理體制的基礎上，經過近幾年的實踐，按照“小處室、大系部”原則，學校將重心進一步下移，責任進一步明確，權力進一步下放，為專業建設推行精細化管理，逐步完善“結構合理、責權清晰、分工協作、精干高效”的校系二級管理體制，為打造學校核心競爭力提供組織保障。

在蘇州職業教育你追我趕、競相發展的浪潮中，我們將以科學發展觀為統領，進一步解放思想，志存高遠，開拓創新，難中攀高，以強烈的責任感和憂患意識，搶占發展制高點，構筑發展新優勢，為鑄就高職品牌、打造學校核心競爭力而繼續努力。