基于雙減背景探究小學數學課堂教學方法

李彩彩

摘要：隨著雙減政策的頒布實施，教育也成了很多人關注的熱點。因此為了響應國家的號召，學校也應當對教育方式進行改革。教師要秉持新課標的新理念，改進傳統(tǒng)的教學方法，將知識與新時代發(fā)展相融合，利用可行的辦法幫助學生提高自身的綜合素養(yǎng)及能力，為之后的學習生涯奠定基礎。

關鍵詞：雙減;小學數學;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著素質教育的不斷推進，小學數學作為一門最基礎的學科，應當受到教師的格外重視。學好數學，對學生的發(fā)展具有積極作用。教師應當利用可行的辦法，換位思考，了解學生內心的真實想法與要求，進行有針對性的教學，促進學生后期的數學學習，提高其數學知識運用能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)及能力。

一、開展情景教學，激發(fā)學生對于數學學習的興趣

雙減政策一發(fā)布，引起了很多人的關注。雙減旨在為學生減輕學習負擔，使學生有更多的時間去完成自己感興趣的事情。因此如何在較短的課堂時間幫助學生高效的學習呢？利用情景教學激發(fā)學生對于數學學習的興趣或許是一個不錯的選擇。小學生正處于發(fā)育的階段，懵懵懂懂，對世界充滿了好奇，教師可以利用學生這一點心理，幫助學生進行數學的學習。例如在學習人教版教材《認識分、秒》時，教師就可以營造一種情境，便于學生理解。教師可以從生活實際出發(fā)，先用一個鬧鐘做例子，教學生“分、秒”指的是什么。老師接著提問：同學們你們一般什么時候起床啊？什么時候到學校呀？如果有知道的同學請告訴老師對應的是鬧鐘上的哪一點呀？對于每天早上什么時候起床，什么時候去學校是學生耳熟能詳的，當然能一下說清楚，教師利用生活中的情境，幫助學生認識了分、秒。這樣對于小學生來說，也會慢慢有時間觀念。學生愿意帶著興趣進行知識的探討融入課堂，使學生的創(chuàng)造力得到極大的提升[1]。如果這個方法適用本班的學生，教師可以多去思考一些情境，讓學生容易接受。教師也可以適當采取獎勵措施，回答問題積極的學生能獲得豐厚的獎品。小學生一旦有興趣，也一定會認真聽講。在開展情境教學的過程中，教師一定要注意教學與實際的聯系。如果講一些學生在生活中接觸不到的事物，在理解上也會有一些困難。因此教師要盡量從實際出發(fā)，聯合實際開展教學，這樣有助于幫助學生理解數學知識點，提高學生學習的興趣。在雙減背景下，學生也能夠高效的學習。

二、引入多媒體教學

隨著網絡的不斷普及，傳統(tǒng)的教學可能已經不適用現在的教學了。即使是小學生，也會在網絡上接受四面八方的消息。因此，為了與時俱進，緊跟潮流，教師可以引進多媒體于課堂，幫助學生在新的教學法中更高效的學習。數學枯燥，若只是單純傳授知識，每天看到密密麻麻的文字也會感到厭煩。但是引進多媒體后，可以利用多媒體的聲音、視頻、圖像等功能，營造良好的學習環(huán)境，給無趣的數學增添一絲快樂。例如在學習人教版小學數學《認識四邊形》時，教師可采用ppt的形式幫助學生更好地了解四邊形的含義。因為四邊形正方體等都是比較抽象的東西，如果沒看到實物，學生可能很難理解。教師可以利用生活中最常見的東西以圖片的形式展現給學生。例如教室里的窗戶以及課桌等。教師可以先列舉一些給學生看，在讓學生找到這些圖片的相同之處，然后讓學生自己列舉生活中還存在哪些四邊形。這樣不僅將多媒體引進了課堂，方便教師的教學，也給了學生單獨的思考機會。這樣對學生的學習更加有幫助。多媒體的教學方式將一些難以描述的數學知識呈現出來了，方便學生的理解[2]。

三、組織活動，提高學生的學習興趣

愛玩一直都是孩子的天性，將玩耍與學習融入到一起，能達到極好的學習效果。因此教師在課堂上可以適當的組織一些游戲，使學生在玩中學，接受能的知識也會更加快。例如在學習人教版教材《多位數乘一位數》時，教師可以利用游戲幫助學生理解。比如采取擊鼓傳花的形式，說出乘以二的倍數，先由第一位同學開始。答完后便把東西傳到下一位，直至有人未能答出為止。如果學生挑戰(zhàn)失敗就要接受懲罰，如果全班同學挑戰(zhàn)成功，將會獲得豐厚的禮品。在緊張的氣氛中，不僅考驗學生的數學水平，而且還考驗學生的應對能力。隨著數字越來越大，學生挑戰(zhàn)的難度也就越大。這時學生應當做到沉住氣，冷靜應對。教師在旁邊作為主持人觀看，記下學生錯誤的點，到時是運算出了問題還是真的算不出來，等游戲結束再一一講解。利用游戲的方式不僅可以讓學生在玩中學，而且還利于學生的身心發(fā)展。教師在學習過程中也需要盡可能的照顧到每一位學生，鼓勵學生學習數學，利用可行的辦法，提高學生對于學習數學的興趣。

四、結束語

總而言之，教師作為指導者，應當格外關注學生的學習情況，尤其是在雙減政策頒布后。小學數學是學習的一門基礎學科，能提升學生的思維能力，應當使用有效的教學方法，助于學生數學成績的提升。教師也應當在今后的教學研究過程中，不斷努力，不斷學習，為學生的健康成長貢獻出自己的一份力。

參考文獻

[1]張麗琴. 基于前置作業(yè)讓深度學習自然發(fā)生——”雙減”政策背景下的小學數學教學研究[J]. 新課程教學：電子版， 2021（20）：2.

[2]陳佳. 創(chuàng)新增效，控量減負——”雙減”背景下的小學數學課堂教學轉變[J]. 世紀之星—初中版， 2021（2）：2.