校企合作與大學生就業對接的探索

煙臺工程職業技術學院 陳麗

校企合作與大學生就業對接的探索

煙臺工程職業技術學院 陳麗

摘 要：近年來，高校招生規模日益擴大，外加市場經濟的影響，這在某種程度上加重了高校畢業生的就業壓力，而校企合作作為高校辦學的新模式，可全面增強大學生的就業能力，它在高校就業中發揮著重要的作用。然而，在具體的辦學過程中仍然存在不足之處，因此，我們應積極探索，實現校企合作與大學生就業的緊密對接。本文先對校企合作進行概述，然后提出了校企合作與大學生就業緊密對接的具體策略，希望能夠緩解大學生就業現狀。

關鍵詞：校企合作 大學生 就業 對接 探索

校企合作作為高校教育事業可持續發展的有效途徑，在大學生就業中發揮著支撐作用。在就業人數驟增和工作崗位有限的今天，大學生面臨沉重的就業壓力，就業形勢格外嚴峻。高校為提升本校學生的就業率，實現自身良性發展，則應實施校企合作模式，只有在社會、高校和學生的共同努力下，才能扭轉當前就業緊張的局面。大量的教學實踐活動表明，校企合作有助于大學生創新能力的培養，還能增強大學生的就業能力，提升其綜合素質。因此，本文對于校企合作與大學生就業緊密對接的探索具有一定的現實意義。

1 校企合作概述

1.1 校企合作內涵

校企合作也被稱為合作教育，具體是指高校和企業之間的合作，是將課堂學習和校外實習緊密結合到一起的一種教學策略，它將課外實習變成常規教學的一部分。旨在通過校企合作模式讓大學生順利就業，并為企業發展提供更多的綜合素質較高和專業技能與動手操作能力較強的人才，然而，在現實生活中，我國校企合作與大學生就業對接并不良好，存在脫節局面[1]。

1.2 校企合作的必要性

對于高校而言，校企合作可豐富高校課程，增加校內知識和校外實踐之間的關聯，并可推進高校實習訓練場所的建設進程，鍛煉大學生的操作能力，增強創新能力和就業能力；對于企業而言，大學生可在日常課堂學習中接觸企業文化，掌握專業技能，進而更好地服務于企業，可縮減企業的人才選拔和培養成本。因此，校企合作具有重要的現實意義，具體表現如下。

(1)有助于就業競爭力的增強。近年來，高校紛紛擴招，大學畢業生數量與日俱增，這在很大程度上加重了大學生的就業壓力。在當前市場供需十分不平衡的今天，為改善大學生就業難現狀，則應提早就業，這就要求大學生應具備較強的專業技能和扎實的文化知識，同時，還應擁有較高的綜合素養。據相關調查結果表明，現階段用人單位在選拔人才時愈發關注工作經驗、專業技能、動手操作能力和發展潛能等。由此可知，企業單位更加注重綜合素質，這也是改善大學生就業現狀的關鍵。通過校企合作，增加了課外實踐活動，這有助于學生人際溝通能力、實踐能力和自我調控能力的提升[2]。另外，大學生通過和企業員工的親身接觸，共同工作，潛移默化中鍛煉了大學生吃苦耐勞的能力，培養了大學生愛崗敬業精神，這為大學生就業奠定了基礎，增強了大學生的就業競爭能力。

(2)可為企業儲備人才。目前，各個企業之間的競爭形勢也愈演愈烈，企業之間的競爭其本質是人才的競爭，企業的生存發展離不開高素質人才，因此，當代企業也更加關注人才培養。在此背景下，為改善大學生就業現狀，高校應以動手操作能力為切入點，而校企合作為大學生提供了更多的鍛煉和實踐機會，有助于理論知識的記憶和應用，并在實踐活動中明確了自己的不足。另外，校企合作還有助于企業文化的學習，通過實地學習，熟知企業規范，增加對企業的認同感，并能使企業進一步了解大學生自身情況，這為企業人才的儲備創造了便利。大學生若在畢業后繼續留在企業工作，則能較快地勝任工作崗位，適應工作環境，可為企業節省一定的人才培養成本。

1.3 校企合作與大學生就業對接現狀

(1)過度關注企業，忽視基本技能的培養。雖然各個高校紛紛實施校企合作模式，但整體局面表現為“校熱企冷”，大學生就業難的現狀仍未改變，在具體的合作過程中，時常出現企業為搞好與企業之間的關系，一味忍讓和退卻的現象，長此以往，賦予企業更多的權力，增加了企業的決定權[3]。但對于企業而言，只想通過校企合作來獲取更多的經濟效益，僅僅想讓學生更快地參與到正常生產活動中，通常都是針對崗位開展臨時培訓，缺少對基本技能和基礎知識的培訓，造成學生知識面狹窄和專業技能不足的局面，大學生一旦離開合作企業，將很難就業。

(2)忽略對理論知識的學習。在大部分高校的校企合作模式中，通常在第一個學期學習基礎文化課和專業課程，在后兩個學期學習與企業和工作崗位相關的內容，最后一個學期頂崗實習。由此可知，在大學生的學習生涯中，理論知識的學習時間較短，造成學生專業知識匱乏。即便大學生掌握動手操作能力，但缺少理論知識的支撐，他們只能照搬崗位工人進行操作，遇到一些新問題時，通常手足無措。

(3)缺少對人文素質的培養。高校為與企業建立長期合作關系，通常每個班級僅與一家企業合作，在大學生涯中，企業為獲取更多的經濟效益，全程灌輸企業文化，缺少對大學生人文素質的培養。對于一名大學生而言，人文素質是其必須具備的，而企業卻忽視這一基本素質，導致大學生眼光狹隘、思維封閉，待學生離開合作企業，面對其他企業時，仍舊使用原有標準評判新企業，這在某種程度上影響了就業情況。

2 校企合作與大學生就業對接策略

2.1 深入認識校企合作

認識是決定校企合作成效的主要因素，然而，現階段大部分高校中都存在思想認識不足的問題，這大大影響了最終的合作成效。一些高校將校企合作片面地看作是合作協議的簽訂，向企業輸送學生，并由企業負責培訓學生[4]。同時，企業對校企合作的認識也存在偏差，為充分發揮校企合作的價值，有效改變大學生就業難的現狀，高校和企業首先應端正自身的態度，深入認識校企合作，明確校企合作的宗旨，準確定位校企合作方向，因為只有這樣，才能有效避免行動偏差。

2.2 構建雙師型教師隊伍

現階段在高校中普遍存在教師專業知識過硬，但實踐操作水平不高的現象，而教師在校企合作中扮演著指導者的角色。因此，在校企合作這個背景下，高校應著重構建雙師型教師隊伍，具體是指高校選擇教學水平較高、專業知識扎實和工作經驗豐富的教師，走進企業，切身參與到生產活動中，進而豐富教師的實踐經驗，增強教師的創新能力，較好地滿足實踐教學需求。同時，企業還應指派技術水平較高、實踐經驗豐富的骨干人員走進高校，參與并指導實踐教學活動，進而為后續的工作生涯奠定扎實的基礎[5]。

2.3 實施學徒制

學徒制建立在傳統學徒培訓的基礎上，并和當代職業教育進行了有效的結合，在此種人才培養機制中，將職業技能的培養作為主要目標，學徒扮演著員工和學生的雙重身份，這能較好地解決就業難、招工難以及用工流動性較大的問題。為更好地貫徹落實這一體制，首先應構建合理的高校和企業協作招生招工體制。其次，結合企業的實際需求和高校的具體情況，不斷完善人才培養目標最后，采用彈性學分制，鼓勵學徒積極走入企業基層，培養職業技能，加強訓練，進而提升學徒能力。

2.4 高校應獲得更多的主動權

分析以往校企合作實例可知，企業在校企合作中占據著主導位置，高校地位相對較弱。雖然部分高校已經找到校企合作和大學生就業相背離的地方，但是，因高校自身權利有限，尚未落實到具體的整改行動中[6]。伴隨著校企合作的全面推進，為獲得更加理想的合作效果，高校應從中獲得更多的主動權，畢竟在辦學方面高校擁有明顯的優勢，也只有這樣，高校才會按照既定目標逐步前進，不會出現依附于企業的現象。

2.5 優化合作模式

在科學技術高度發展的今天，企業更加關注人才的個人能力和綜合素質，但也需要一定的理論知識來支撐，大學生也只有在具備了一定的基本功后，才能更好地學習各種專業技能，掌握規律[7]。因此，高校應從當代市場需求出發，適當地調整課堂教學內容和教育教學工作，突顯實用性和實踐性，不斷優化校企合作模式，具體可采用以下幾種模式。

(1)頂崗實習。高校和企業提前商定好實習實踐，在特定的時間深入到不同的崗位參與生產活動，旨在通過真實、具體的生產環境，來增強大學生的就業競爭力，提升大學生的職業素養。頂崗實習有助于大學生畢業前夕理論知識、專業技能和綜合素質的系統提升，也是對學習成果的最好經驗，是大學生從學校步入社會的轉折點。

(2)企業定向招聘會。企業定向招聘會具體是指高校和某些企業合作，邀請企業在大學生畢業季組織開展招聘活動，為大學生提供更多的就業機會，這對于大學生就業形勢的緩解具有積極影響，它既能提升求職成功率，還能節省求職時間和經費，其中最關鍵的便是，與高校合作的企業更加安全、可靠，幾乎不會出現被騙現象。

(3)第二課堂拓展。第二課堂拓展是指高校和企業依靠形式多樣的課外實踐活動，以此來鍛煉大學生的求職技能，提升大學生的綜合素質，使其更快地適應各種社會生活，充分發揮自身價值，這在培養大學生的動手操作能力、團隊協作能力、調整能力以及職業道德中發揮著不可替代的作用[8]。

(4)專業實習。專業實習是指各個高校參照具體的教學計劃，有序組織不同專業的學生開展實習活動，這種實習活動在每一個學期的實踐環節都會進行，有助于學生綜合運用能力的培養，還能鍛煉學生的適應能力。學生在專業實習中受益良多，不僅能在具體的崗位上鍛煉專業技能，還能進一步認識企業，拉近和企業之間的距離，進而為日后擇業奠定一定的基礎。同時，還能突顯高校開放性、實用性的辦學理念，可為企業培養更多的綜合型人才，最終有效解決大學生就業問題。

3 結語

企業是培養大學生就業能力的良好平臺，在就業形勢日益緊張的今天，專業技能、創新能力和職業素養已經成為高校教育的主要內容。目前，校企合作與大學生就業對接不良，存在脫節的現象，高校在企業中花費了大量的精力和時間，忽略對學生專業技能和綜合素質的培養。因此，高校和企業均應認識到對接過程中存在的問題，針對問題，積極探索，提出一個切實可行的人才培養模式，進而改善大學生就業難的現狀，實現校企合作與大學生就業的緊密對接，促進高校和企業的健康、穩定發展。

參考文獻

[1] 陳文賓,周洪英,馬衛興等.有關“校企合作”是大學生就業推動力的探索與分析[J].甘肅科技,2012,26(9).

[2] 畢偉林.校企合作促進大學生就業與社會實踐模式的實施成效研究[J].黑龍江科技信息,2011(24).

作者簡介：陳麗(1968-)，女，內蒙古達拉特旗人，煙臺工程職業技術學院副教授，碩士，主要從事德育教育方面的研究。

中圖分類號：F241

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)04(b)-184-02