校企合作條件下學生職業能力的培養

煙臺工程職業技術學院 王麗麗

校企合作條件下學生職業能力的培養

煙臺工程職業技術學院 王麗麗

摘 要：在市場需求日益苛刻的當下環境中，職業教育的概念已經形成，只有強化職業教育，才能夠使學生變得更加具有市場競爭力，才能夠在社會中實現就業。本文通過對職業教育的全面了解，以校企合作為背景展開討論，分析了職業能力的基本組成，并探討了職業能力的作用，同時站在企業的角度提出了培養學生職業能力的系統措施。

關鍵詞：學生培養 職業能力 校企合作

所謂的職業能力具體是指包含多種專項能力的一種綜合性能力，通過系統性培養，使得學生的綜合能力能夠顯著增強，這樣一來學生將能夠在社會中找到適合自身的工作崗位，并能夠在相關崗位上有所作為。在校企合作的背景下，學校要能夠站在市場需求的角度來對人才進行針對性培養，這樣學生所具備的專項能力就可以與社會需求相吻合，從而能夠輕而易舉地融入社會。

1 學生職業能力的具體需求

在校企合作模式的運轉下，學生需要擔當一定的崗位角色，在這種情況下，崗位所要求的專業知識，以及相關理論和技能，僅僅是基礎性內容，敬業精神以及責任感等道德素養也不過是輔助性內容[1]。在這些基本要求的基礎上，還需要具備能夠從容應對本崗位中出現的各種問題以及事件的能力，這在某種程度上來講是一種綜合素養，以專業基礎性內容為基礎，卻又高于這些內容，只有具備這種能力和素質，學生自身所具備的基礎性素養，才能夠形成一個系統的整體，這種能力統稱為職業能力。

(1)適應社會能力。這種能力并不局限于具體崗位，在很多方面都十分通用，總體來講，這是一種生存所要求的必備基本能力，在這種能力的基礎上，才能夠獲得一個可以持續發展的平臺，人際交往僅是其中內容之一，除此之外還有公共關系以及整體環境意識，最重要的是應具備職業道德，通過這些能力的綜合運用來適應周邊環境[2]。這項能力不僅局限于工作，在生活中同樣需要具備，只有這樣在未來生活以及人生道路中才能夠更加積極樂觀，并能夠在社會中為自己爭取到一定的空間。

(2)動手能力。在校企合作的模式運轉過程中，更強調學生對具體崗位工作的積極投入，通過工作勞動來印證課堂所學，從而使能力和知識能夠相互促進，并形成良性循環。在這一過程中，對崗位能力最直接的檢驗指標就是學生的動手能力，如果學生不能夠形成一定的動手能力，就在一定程度上說明校企之間的合作存在某種程度的問題[3]。在這種情況下，只有保證學生動手能力，學生才能夠通過這一能力將自身所學轉化成生活保障，因此學生必須要通過實踐來具備這一項技能。

(3)競爭能力。在市場經濟中，與計劃經濟的本質性區別，就是競爭的存在，在這種情況下，競爭成了市場經濟運作過程中的核心內容，因此學生要從競爭的角度對自身進行武裝，從思想意識到能力，強化自身競爭的綜合素質。在校企合作的運行過程中，生產操作方面的能力只能作為基本技能進行培養。在此基礎上還應強化學生的市場意識，使學生能夠關注到市場，并能夠看懂市場，在這一過程中使學生能夠把握市場運作的脈搏以及變化規律，能夠從市場的角度出發對自己進行包裝和推銷，這樣一來學生才能夠在人才競爭中獨占鰲頭。在此基礎上，強化學生對現實市場環境的認識，并能夠對未來作出努力規劃，能夠意識到市場需求的緊迫，從而以職業能力為方向進行努力。

(4)開拓創新能力。這項能力需要以其他方面的能力作為基礎，在這一基礎上升華出來的能力，是擺脫常規思維模式以及行為模式對知識及能力進行策略性應用的能力，這種能力能夠起到更加廣泛的影響。這種能力需要有相關專業素養作為基礎，在此基礎上，能夠對問題透徹認識，并進行開拓創新。

2 職業能力具體的培養措施

整個行業的具體標準以及企業崗位的實際需求在一定程度上為學生職業能力的具體培養指明了方向，在這種情況下，就應該使得校企合作能夠更加深入，從而使得學生能夠得到更加切實的職業能力培養。在這一過程中，對企業的具體需求進行充分認識，并兼顧到學生自身成長的特點，在此基礎上，將實踐和學習結合起來，搭建起一個平臺，使學生能夠在企業標準的要求下得到培養，這樣一來學生所具備的各項職業能力，將能夠與企業的具體需求相吻合與匹配。

2.1 建立校企合作培養機制

從現實狀況出發，校企合作的方式是針對學生進行職業能力培養的最常用，同時也是最科學的方式，通過這種方式能夠準確地把握企業的實際需要，以及對于人才需求的具體標準，在這種情況下，進行學生能力的培養將能夠更加具體，同時也將更加有針對性。在這種考慮下，利用校企合作的方式，建立起人才職業能力的系統具體的培養機制，使學生在知識教育的基礎上，還能夠接受實踐教育，這樣一來學生所受的教育將變得更加全面，而且還將更加系統且有針對性。校企合作將能夠使學生發生系統性改變，對學生的影響將不再局限在就業招聘環節，而是將拓展到影響學生專業知識及能力系統的構建上，并對學校的整個教育以及管理過程起到影響，使得針對學生的教育能夠更加專業化、職業化，與企業工作狀況能夠更加貼近和吻合。

首先，需要教師能夠在這一過程中發揮骨干作用，融入企業，并深入企業的各方面工作，參與對技術的攻關以及項目產品的開發和研究，從而能夠對企業的整個運作流程深入了解，并能夠掌握相關技術，在這種情況下，企業中的內容將能夠全面系統地出現在學生教學中，學生將能夠學習到更有實用價值、更符合需求的內容。

其次，通過校企之間的通力合作，建立實訓基地，將學校和企業中的可應用資源進行整合，通過對企業中相關的設備條件、技術優勢以及資金等資源的利用，針對學生進行實踐方面的教育，通過開展真實的生產項目，使學生體驗到真實的生產生活，從而能夠在這種環境中印證專業所學，強化自身職業素質。

最后，進行校企合作最重要一項是，針對學生需求在學校中進行訂單式培養，從而能夠取得為企業量體裁衣的效果，使學生所學內容緊密關聯崗位需求，這樣一來學生就能夠從學校平穩過渡到企業工作崗位中，并能夠在工作中將自身所學充分發揮出來。

通過這種系統培養機制的建立，學生所受教育將更加全面，且具有很強的針對性，能夠在這一過程中構建起完整的職業能力有機結構，學生在這一系統的教育中，能力將更加全面，并能夠在企業生產中成為一個成熟的員工。這時學生所學內容實用價值將更強，在企業生活中將可以憑借自身所學為企業創造出經濟收益，并逐漸成長為企業不可或缺的一部分。這時學生所擁有的能力，將不再局限于專業，走向社會的過程中，學生的視角也將更加全面，并通過不間斷學習，重新建立起知識構架，并在社會生活中繼續擔當重要角色。

2.2 注重企業文化的教育

相關教育主管單位已經提出了明確的號召，擴充學校教育的內容，使教學能夠涵蓋更多內容，使學校教育能夠擁有更豐富的文化內涵。在這種情況下，通過校企合作能夠有效地將企業文化在學校教育中進行全面滲透，使得企業文化能夠在校園范圍內進行廣泛傳播，并對學生方方面面的生活產生正面影響。這樣一來，學校中將能夠形成獨具特色、與眾不同的校園文化生活，使學生能夠在正規的氛圍中領會到企業文化的內涵以及精髓內容，從而建立起正確的價值觀，以及明確職業規劃方向，職業能力會在這種氛圍中自然形成。

通過校企合作的深入開展，企業文化將對學生的學習以及生活產生系統影響，從而逐漸成為校園中的主旋律文化。針對企業對于人才選拔以及任用的標準，進行相應的課程設置，并使得企業文化能夠在學生學習生活中占有一定的課程比例，通過企業中的相關專業人員進行學生授課，使得企業文化能夠走進課堂。在這一過程中最重要的是，企業能夠在校園中依照自己的需求標準進行人才方面的選拔，在此基礎上依照企業發展方向進行人才的定向培養，通過設備以及資金方面的投入，對學校進行企業培訓基地式建設，能夠營造出企業的氛圍和環境。在這種情況下，學生就要扮演員工的角色，并擔當起員工的責任，按照企業的生產方式進行工作，感受整體的氛圍與環境，并能夠了解企業經營的核心價值，以及文化和精神方面的精髓。在這種以假亂真的企業環境中，學生將能夠使得所學知識在正式環境中發揮作用，并與這種生活融為一體，能夠感受到相關知識及技能的具體應用價值。學生將以此為基礎，進行有意識的創新，并適應大環境上的競爭，在正確企業價值觀的引導下，學生將逐漸養成愛崗敬業、勤勤懇懇、兢兢業業的工作態度以及職業素養。具體來講，學校通過與相關企業的深入合作，開設了有針對性的定向培養班，如聯想班、海爾班、華為班等。按照定向化的標準，進行有針對性的模式化培養，使學生能夠從知識到技能，再到企業文化等方面得到系統全面的教育培養，這樣一來學生未畢業就能夠實現就業。

2.3 培養學生創業精神

教育主管部門已經對學生的教育提出精神層面的要求，鼓勵學生進行創業，通過在實際崗位上的學習和鍛煉，歷練創業精神以及創業意識。針對學生的專業技能現狀，進行科學合理的創業規劃，從而為學生就業問題打開一道突破口。但是現實狀況中，絕大多數學生并不具備全面成熟的創業能力及素養，這就使得學生在創業過程中存在較大阻礙。在這種情況下，通過校企合作來強化學生相關方面的學習，使學生能夠在思想意識上極大拓展，能夠從企業發展的角度來思考相關問題，并通過對企業領導的深入了解以及接觸，學習到企業家應該具備的精神以及能力，并在企業生產運營過程中，感受到企業家的堅韌不拔，從而提升自身職業素質。

3 結語

校企合作是一種十分有效的職業能力培養方式，通過這種方式能夠使學生明確自身努力的方向，并了解社會以及市場中的實際需求，在對相關標準全面了解的基礎上，學校以及學生都能夠明確努力的具體方向。

參考文獻

[1] 吳勇,宋專茂.基于提高學生職業能力的人才培養模式探索——校企合作培養高職人才的實踐[J].廣州大學學報,2013,2(12).

[2] 孫曉恒.工科類高職院校學生職業能力培養問題與策略研究——以重慶工程職業技術學院為例[J].重慶師范大學學報,2013,2(04).

中圖分類號：F272

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)04(b)-02