情感教育與小學體育有機結合的教學實施

李小平

摘 要：情感教育是體育課程的目標之一，也是是教育過程的一部分，在小學體育教學中滲透情感教育，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。本文將結合教學實踐談談情感教育與小學體育教學鄉結合的教學實施。

關鍵詞：情感教育；小學體育；實施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-037-01

情感教育是體育課程的目標之一，也是是教育過程的一部分，在小學體育教學過程中實施情感教育能豐富學生的文化生活，增加學生的生活樂趣，培養學生的團結協作等良好品質，同時它的技能性和實踐性也很強。在小學體育教學中開展情感教育，不僅有助于小學生正確的情感判斷的形成，更有助于小學生認知能力的發展。教師要使學生在體驗體育運動愉快情感的同時，與學生進行情感的交流。并且一般情況下，體育教師規范的動作示范、人體語言的運用、教學中飽滿的精神及親切的語氣等，都能使學生情緒受到良好的感染。此外，無論在體育課堂還是體育活動中老師都能很好的便于發現和觀察學生的情緒、情感的反應和變化，適時適地的對學生進行情感教育。可見，小學體育教學中，實施情感教育，對小學生情感的生成、生長及強化，對于培養學生情感豐富、人格健全、身心和諧發展的人都具有重要意義。

一、培養學生對體育運動的情感

在小學體育教學中，應將情感教育貫穿于課堂教學的全過程，通過情境的引入激發學生學習體育的興趣，讓學生產生一種主動學習的心理，進而使他們全身心的投入到學習內容中去，這能增強學生對體育課的情感。為此，教師必須充分挖掘教材的情感教育因素，在體育教學中制定出切實可行的情感教育目標，努力培養學生愛好體育運動的情感，并讓學生從中體會到體育運動的重要性和必要性。此外，教師還可以通過游戲的形式來培養學生對體育運動的情感，將教學內容穿插在游戲中進行，師生在游戲中的共同參與，不僅拉近了師生之間的距離，還能做到教學內容科學性與思想性相統一。

二、培養學生的愛國主義情感

在小學體育教學實踐中，體育教師要結合教學課程安排的內容，將愛國主義情感教育融入教學內容中，通過繪聲繪色地講述我國優秀運動員敢拼敢闖和追求更高、更快的體育精神，用體育運動員為國爭光的事跡激發和培養學生的愛國主義情感。與此同時，在體育教學過程中運用一定的互動游戲，在愉悅的游戲互動活動中表現互幫互助的團結精神，展現師生師生之愛和同學之情，在良好的氛圍中逐漸形成互相關心、互相幫助、相互學習、相互切磋、共同進步的友好大環境，實現轉變學生情感的過程。學生在處處充滿愛的大環境中，受其影響會對生活和學習充滿熱情，對他們今后人生觀、是非觀、價值觀的建立都有深遠的影響。

三、加強教師自身的情感培養

教師應在課前檢查和調整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒。布置整潔、優美的訓練場地。訓練場地整潔優美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。做好準確、優美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態美、節奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發學生躍躍欲試的心理。以優美生動的語言、動聽的語調感染學生。

四、.培養學生的集體主義情感

小學體育教學是以班集體為單元進行的教學實踐活動，教學中涉及到的活動多為體育教師和學生之間的互動以及學生和學生之間的互動，由此展開的體育活動也大都要相互配合才能較好地完成。在這一整個體育練習過程中，學生有了充分表現個人能力的時間和機會，無形中縮短了教師和學生之間以及學生與學生之間心跟心的距離，彼此之間的感情更為融洽。在增加感情的同時，學生在互幫互助和各項體育競賽活動中，充分發揮出了集體的凝聚力，真切地感受到了團結的力量，同時學生自我表現欲也得到了完美的體現，有助于他們增強自信心，班級榮譽感也更為強烈。

五、給學生搭建情感體驗的平臺

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！彼裕處熢诮虒W中要依據不同的內容設計教學環節，創設問題的情境，及時再現情景，增加情感的深刻性、豐富性，使學生被激發起來的情感向高層次升華，從而提高情感性教學的質量。比如，在學習“持海綿球擲遠”一課后，我利用課后的生活實踐題就“海綿球的妙用”又安排了一課時，采用讓學生自己嘗試開發海綿球的用法，自己創編，自己講解，共同探索的方法，同學們對此興趣很高，不一會就創編出了像踢毽子、打保齡球、做標志、打雪仗、玩雜耍、趕金豬等幾十種不同的海綿球的用途。這時，師生在一起進行分析、比較、歸納、評價。在大家共同探討、評價的過程中，同學們思維的靈活性，創造性，批判性均得到了很大的提高。再如，自主學習時，讓學生體驗發表具有獨創見解的自豪和驕傲，以及來自他人的鼓勵和贊揚、欣賞和承認。探究學習，讓學生感受發現的快感，體驗成功的樂趣。

總之，在小學體育教學過程中，教師要不斷地運用新的教學理念，把情感教育真正地運用到小學體育教學中。教師要熱愛自己的學生，還要結合教學內容，營造愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到愛的鼓勵和美的享受，樹立自信心，在情感的主旋律中奮發圖強。

參考文獻：

[1] 潘文剛.試論小學體育中的情感教育[J]. 現代教育科學，2013（04）

[2] 楊美秀.試析教師如何在體育教學中實施情感教育[J].群文天地，2011（7）