高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性初探

吳春生

【內(nèi)容摘要】新課程背景下，高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)是時(shí)代要求，也是我們廣大數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。有效地利用課堂上的45分鐘，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，高效地達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性 ?方法策略

一、問(wèn)題的提出

課堂教學(xué)的有效性是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生命，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。它要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。課堂教學(xué)的有效性被大家所認(rèn)可，也是大家一直在追求的目標(biāo)。

教師重視數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)行有效反思，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，利用好多媒體信息技術(shù)等，可以促成教學(xué)有效性的達(dá)成。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效性策略

1.教師要不斷充實(shí)自己，為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備

教師要教給學(xué)生一滴水，自己必須先有一桶水。作為老師，我們要不斷充電，使自己的教學(xué)個(gè)性和特色得以張揚(yáng)。教學(xué)相長(zhǎng)，有效的師生互動(dòng)，也會(huì)給我們帶來(lái)好的效果。這樣，我們就可以充分駕馭課堂，能夠把課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求合理轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法和總結(jié)題型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和抽象思維能力。

2.讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體

教師在教學(xué)中是知識(shí)的傳授者，起主導(dǎo)作用。學(xué)生是接受者，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生主動(dòng)性和積極性的程度，但是學(xué)生的主體作用是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生能勤學(xué)善思，處于樂(lè)學(xué)向上的積極的情感狀態(tài)，通過(guò)師生的共同努力，才能提高課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣能獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。

例如，在講平面向量時(shí)，我們告訴學(xué)生，平面向量中有關(guān)共起點(diǎn)的三個(gè)向量問(wèn)題，形式多樣，方法靈活。

例題：在平行四邊形ABCD中，O是AC與BD的交點(diǎn)，P、Q、M、N分別是線段OA，OB，OC，OD的中點(diǎn)，在A、P、M、C中任取一點(diǎn)記為E，在B、Q、N、D中任取一點(diǎn)記為F。設(shè)G為滿足向量 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 的點(diǎn)，則在上述的點(diǎn)G組成的集合中的點(diǎn)，落在平行四邊形ABCD外（不含邊界）的概率為_(kāi)____。

分析與略解：根據(jù)向量加法的幾何意義知，當(dāng)E為A或C時(shí)，對(duì)應(yīng)的點(diǎn)G都在平行四邊形ABCD外，當(dāng)E為P時(shí)，F(xiàn)為Q，N時(shí)，G在平行四邊形ABCD內(nèi)，同理E為M時(shí)，且F為Q，N時(shí)，G在平行四邊形ABCD內(nèi)，所以落在平行四邊形ABCD外的概率為P ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

讓學(xué)生成為主體，他們之間的合作和探究，使得問(wèn)題得到更好的解決。

3.教師要學(xué)會(huì)反思，尊重學(xué)生差異

新課程的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)學(xué)會(huì)反思，及時(shí)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。回顧每節(jié)課的具體情況，如目標(biāo)達(dá)成率，學(xué)生參與率等。反思自己是否做到了精講精練，是否對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面梳理，是否幫助學(xué)生融能力與目標(biāo)與一體，是否圍繞考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)講解和進(jìn)行專題訓(xùn)練的。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，鼓勵(lì)所有的學(xué)生大膽想象并正確引導(dǎo)。通過(guò)一題多解、一題多變、多題歸一等方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)自主訓(xùn)練，自我探究，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)也要求培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)符合社會(huì)需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。

比如說(shuō)，《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在密切的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

三、利用多媒體技術(shù)加大信息量，扎實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體技術(shù)能有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。多媒體的好處是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的，它能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)，并非一朝一夕的事。這是一個(gè)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐過(guò)程。有效課堂是面向全體，學(xué)生積極參與，教師在能力和方法的訓(xùn)練上能夠進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和提煉，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高的課堂。成功的關(guān)鍵取決于學(xué)生的信心、興趣、方法、習(xí)慣、心態(tài)和毅力。

我相信，只要我們充滿信心，真心投入，一定能夠用智慧和毅力拼搏出一個(gè)有效高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年.

[2]《中國(guó)教師新百科》，中國(guó)大百科全書出版社，2002年.

[3]《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）