現代信息技術與高中數學教學的整合

楊文波

【摘要】信息技術的飛速發展對當今社會的數學教育產生了變革性影響，尤其是使得數學教學面貌和方式有了前所未有的變化。所以，現代信息技術與高中數學課程的整合是科技、時代發展的必然，也已經成為國際數學教育改革的主要趨勢。通過信息技術在課堂中的使用，改變數學課堂的結構和形式，為學生提供多元而有效的學習環境，引導學生直觀地開展數學實驗與實踐，從而促進數學思維的形成，提高課堂教學的有效性，體現現代信息技術的優越性。

【關鍵詞】現代信息技術 高中數學 整合 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0170-01

今天，隨著信息技術的快速發展和技術的成熟，新的知識和信息理論已嶄露頭角。“21世紀是知識與信息的時代”已成為共識，從而國家的教育方針也向這方面轉型，也就是說學校除了培養學生基礎知識與基本技能之外，也應該培養他們成為信息時代的驕子，培養出以現代信息技術為出發點的現代信息技術與學科發展的整合性人才。所以，教育改革：“采用怎樣的教學策略和方法才能使我們的課堂教學更有效”這一問題擺在我們面前，新課程也將部分計算機內容加入高中數學教材。

《普通高中數學課程標準》指出：信息技術的發展與應用對數學課堂的內容、教學方式、學習形式、情感引導、思維方式等方面產生深刻的影響。我是一名計算機兼數學教師，摸索和體會信息技術與數學內容及教學的整合，更重要的是實踐，然后探索整合點，尋找最優解決方案和切入口，為高中數學教學搭建有效的舞臺，提高課堂的有效性[1]。下面我將一線教學中的幾點體會淺談一下：

一、信息技術與數學教學的整合策略

信息技術立足于實際應用，而數學教學必須以現代信息技術素養作為行的立足點。培養學生捕捉信息，篩選信息，評估信息及分析問題，解決問題的基本素養，使得學生掌握解決問題需要什么樣的信息，然后去評價信息，組織信息有效地解決問題。而這種新型的教學模式激發了學生自主探究的能力，也發揮了教師的指導作用，認知主體發生了作用，真正倡導了“主動、探究、合作”的要求。

二、合理找出切入點

《新課標》指出：現代數學學習要盡可能“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發”。在數學課堂教學中，我們要加強學生自主學習和自主探究的能力，而這項內容的有效開展離不開多媒體教學，首先我們可以根據教學內容和學生生活實際情況，運用現代信息技術將學習內容轉化為數字化，創設虛擬場景，讓學生“身臨其境”。其次，這個切入點的尋找要難度適宜，富有挑戰性，同時還要培養學生的創新思維，發揮想象的空間。在課件的創作過程中，要根據實際情況和學生的能力進行設計，包括素材準備、編輯排版、音樂圖片等，這樣的經歷知識的產生和發展過程，引導學生愉悅輕松地掌握事物的本質和規律。

三、創設情境，激發興趣，提高參與度

實際問題情境化具有情感上的吸引力，心理學研究表明“學生學習是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動需以某種興趣作為先決條件”。因此，現代信息技術和課堂教學的整合成了解決問題的關鍵。在信息技術教學環境下，信息內容的呈現方式是立體的、豐富的、有趣的，學生面對“見其形、聞其聲、入其境”的形式，學生一定會表現出強烈的好奇心，從而表現出很高的求知欲，極大提高了學生的參與度[2]。

四、解放傳統理念，讓課堂變活

教育家陶行知曾說過“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育；從效率上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”。那么數學教學要改變傳統教學模式，即讓學生在觀察中學習，在實踐和猜測中學習，并借助現代信息技術讓學生體驗課堂，將傳統教學內容向外延伸，激發學生的學習興趣，使他們不斷利用現代信息技術在生活中學習，在學習中生活，吸取豐富的知識。

綜上所述，現代信息技術與數學教學的整合是新時期教育的必然，是科技時代發展的必然，已經逐漸成為國際數學教育改革的主要趨勢。目前，人類獲取外界信息大約83%來自視覺，11%來自聽覺，而現代信息技術能夠將課堂上難以理解的內容轉化為“可視、可聽、可觸”的圖像、音頻等內容，教師可以通過這種方式將學習內容更形象、生動的展示出來，為學生為學生提供了多元而有效的學習環境，引導學生能夠更直觀地開展數學實驗與實踐活動，從而促進學生數學思維的逐漸形成，提高了數學課堂教學的有效性。總之，現代信息技術與高中數學教學的有效整合，能夠在開發智力，授人以漁的教學過程中實現素質教育，從而實現信息與生活、教育的完美結合。

參考文獻：

[1]譚靜.現代教育技術與高中數學教學有效整合的實踐與探索[J].中國信息技術教育.2011（12）

[2]馬琳.探究新課程標準下高中數學教學與信息技術的整合[J].考試周刊. 2014（08）