基于區域經濟發展對技工學校實行一體化教學改革的探究

巫劭平 國志宏 李彥 阮瓊琳

【摘要】海南省洋浦經濟開發區是經國務院批準設立的國家級經濟開發區，產業定位是“一港四基地”，開發區技工學校是為開發區培養技能型人才的基地，培養適應開發區經濟發展要求的高素質實用型，技能型人才。本研究課題擬對技工學校如何更好地服務于區域經濟發展，提出在教學組織形式，教學內容、教學方法等方面實施改革的觀點，對如何推行一體化教學，提升學員就業競爭力和推動區域經濟發展進行研究。

【關鍵詞】區域經濟 一體化教學 校企合作

【基金項目】職業教育實訓基地及基于區域經濟發展校企合作平臺建設研究，編號12XQHZ004。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0233-01

海南省洋浦經濟開發區作為國家級經濟開發區，其產業定位是“一港四基地”，開發區技工學校就是為“一港四基地”提供技能型人才的培訓基地，隨著開發區經濟的不斷發展，各企業對技工學校教育教學模式改革提出了新的要求，這既是一種挑戰更是一個機遇。

1.對傳統教學模式進行改革的緊迫性和必要性

傳統的理論與實習分開教學模式，不可避免地造成理論與實習教學之間的脫節，存在以下不足：

（1）理論教學與實習教學脫節，不能體現理論的指導作用和實踐的檢驗作用。

（2）難以激發學生的學習熱情和動力。技校的生源主要是應屆初中生，缺乏專業工作經驗，在學習專業理論課和工藝課時，學習內容比較抽象、枯燥，難以激發學員的學習熱情和動力。

（3）傳統的教學模式已不能適應開發區經濟發展的需求。脫離理論的實踐，只會把學員變成重復操作的“機器”，使學員不能有效改進生產工藝和適應技術進步，降低了生產能力，也限制了學員的發展能力。

因而，對傳統的教學模式進行教學改革勢在必行。

2.基于區域經濟發展推行一體化教學改革的思路

所謂一體化教學就是按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準，以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習等要求設計和安排教學活動。

2.1 整合課程體系建立一體化培養方案

開發區技工學校是為開發區培養技能型人才的基地，學校本著以學員為本的觀念，堅持理論知識實用為主、夠用為度的原則，以職業技能訓練為核心，結合企業的需求制定專業培養目標，并根據專業和課程特點編寫具有適宜區域經濟特色的一體化教學計劃、課程大綱、校本教材。

2.2 整合資源建立一體化教學環境

2.2.1 建設一體化教學的“雙師型”師資隊伍

（1）實施一體化教學的先決條件是具有一支能有效進行一體化教學的“雙師型”師資隊伍。一體化教學將相對完整的理論課程體系打破，把各個理論知識點整合到相應的實訓課題項目中，由“雙師型”教師在實訓車間實施教學。這就需要專業教師即有扎實的專業理論知識，又具備實際操作技能和專業經驗。實踐證明，受學生歡迎的是既能講授專業理論知識 又能指導實踐操作的綜合型教師。

（2）“雙師型”師資培訓應立足于開發區企業。

“雙師型”教師的專業技術技能的培訓與提高需要立足企業、面向企業。因為教師只有了解開發區企業的生產情況和人才需求，才能更好地開展與企業生產相適應的一體化教學，培養滿足企業要求的技術人才。要求“雙師型”教師毎年至少在企業工作二個月以上，這樣教學時才能有效地與企業生產實際相結合，及時將企業新設備、新工藝、新技術融合到教學中來。

2.3開發一體化教學課程

一體化教學課程開發要圍繞開發區對技能人才的要求，構建以就業為導向，以校企合作為基礎，以學生為中心，以工作任務為載體，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，理論教學與技能操作融合貫通的課程，滿足學員職業生涯發展的需求，適應社會經濟發展和科技進步的需要。

3.實施一體化課程教學

經過課程體系的整合、師資隊伍的建設、一體化課程的開發與設計，最終結合企業生產流程組織教學。

3.1策劃教學活動

根據生產任務進行教學活動策劃，將生產任務拆分成若干個教學活動，在每個教學活動中明確學生做什么？教師做什么？評價點是什么？在什么地方進行，需要什么條件？

3.2 綜合評價

教學活動設計是否合理，學生在學習過程中收效如何？對教學活動必須進行綜合評價，及時發現教學問題，以便改進和提高。

4.提升學員就業競爭力，推動區域經濟可持續性發展

結合企業生產要求實施一體化教學，使學生具備相應崗位技能后進行“頂崗”生產實習，這種模式的實施對學校和企業都是個一舉兩得的好辦法。對學校而言，以“產訓結合”為基礎開展一體化教學，加快技能型人才培養步伐，能夠全面提升學生的實踐能力、綜合素質和就業競爭力，有效地服務于區域經濟社會的發展需要。對于開發區企業而言，該模式促進了區域生產技術的應用和更新的同時，也易于實現區域內人力資源的動態平衡，促進區域經濟和諧發展。

參考文獻：

[1]劉海林.論一體化教學在職業教育中的重要性[J]，現代教育教研，2009，（10）

[2]馬必學，劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革創新[J]，教育與職業，2005，（7）