注冊(cè)入學(xué)背景下民辦高職學(xué)生黨員發(fā)展的幾點(diǎn)思考

注冊(cè)入學(xué)背景下民辦高職學(xué)生黨員發(fā)展的幾點(diǎn)思考

文/莊懷軍陳愛琴

陳愛琴，女，現(xiàn)應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教師。

摘要：當(dāng)前，我國(guó)的民辦高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，日益被社會(huì)所關(guān)注，他們同樣是我們社會(huì)主義精神文明建設(shè)和意識(shí)形態(tài)的前沿陣地。因此，民辦高職的學(xué)生黨建和思想政治教育工作也格外被關(guān)注，2011年，江蘇省在民辦高職院校首推注冊(cè)入學(xué)，與之帶來(lái)的是生源質(zhì)量的急劇下降，所以，注冊(cè)入學(xué)背景下民辦高職的學(xué)生黨建給廣大思政工作者帶來(lái)了新的課題，本文重點(diǎn)就注冊(cè)入學(xué)后，談民辦高職的學(xué)生黨員發(fā)展的問(wèn)題談一些思考與建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：注冊(cè)入學(xué);黨員發(fā)展;思考

作者簡(jiǎn)介：莊懷軍，男，現(xiàn)為應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教育學(xué)院黨總支書記。

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為高等教育的重要組成部分的高職教育已成為培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所之一，但由于民辦高職院校在舉辦之初就與普通公辦高校有著很大的性質(zhì)區(qū)別，就學(xué)生入學(xué)情況來(lái)看，總體水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通公辦高校，2011年，江蘇省在民辦高職院校首推注冊(cè)入學(xué)試點(diǎn)工作，由此帶來(lái)的是生源質(zhì)量的急劇下降，因此，在注冊(cè)入學(xué)的背景下加強(qiáng)民辦高職黨的基層組織建設(shè),做好學(xué)生黨員發(fā)展與思想政治教育工作是推動(dòng)民辦高職教育良性發(fā)展的重中之重。為此，筆者根據(jù)自己在民辦高職多年的一線學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，擬就民辦高職學(xué)生黨員的發(fā)展與思想政治教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一 、注冊(cè)入學(xué)背景下民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題及其成因

(一)注冊(cè)入學(xué)后民辦高職學(xué)生思想狀況的新審視

從作為二類?？茀⑴c統(tǒng)一招生，到注冊(cè)入學(xué)招生方式的更新，筆者經(jīng)過(guò)數(shù)十年的民辦高職一線學(xué)生工作實(shí)踐，深深的感受到民辦高職院校的招生生源局限性很大，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)也不可能去挑選學(xué)生，在實(shí)行注冊(cè)入學(xué)后，很多學(xué)校為了招到學(xué)生不惜不要分?jǐn)?shù)，甚至有的學(xué)校把中職二年級(jí)的學(xué)生提前招到學(xué)校，即所謂的“先上車后買票”。因此民辦高職所招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于公辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)要差很多，入學(xué)成績(jī)相差一大截，帶來(lái)的是與之俱來(lái)的學(xué)生的自由散慢等各種不良習(xí)氣的廣泛存在，其學(xué)生素質(zhì)可想而知。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析研究了學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理、性格等特點(diǎn)，我們由衷的發(fā)現(xiàn)注冊(cè)入學(xué)高校存在著家長(zhǎng)四多、學(xué)生四差、要求二高的特點(diǎn)。即家長(zhǎng)收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)底者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣品德差、散漫自由紀(jì)律差、嬌生慣養(yǎng)心理承受能力差；家長(zhǎng)對(duì)孩子期盼高，孩子對(duì)自己生活條件要求高。這些學(xué)生集中了當(dāng)代90后獨(dú)生子女所有的弱點(diǎn)。所以，在思想上有的學(xué)生認(rèn)為入黨只是為了名譽(yù)好聽，有的是為了父母的說(shuō)教而入黨，更有的認(rèn)為入了黨就好找工作等等動(dòng)機(jī)不純的想法。這就使得注冊(cè)入學(xué)的院校在學(xué)生黨員的發(fā)展存在一定的難度。因此，在深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新的歷史背景下，參與注冊(cè)入學(xué)的民辦高職的黨務(wù)工作者必須以更新的理念，從民辦高職學(xué)生的實(shí)際情況著手，積極探索新時(shí)期學(xué)生思想政治教育與黨員發(fā)展工作，努力尋求積極有效的應(yīng)對(duì)措施。

(二)注冊(cè)入學(xué)的民辦高職學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題成因

在注冊(cè)入學(xué)的背景下，民辦高職的學(xué)生由于受社會(huì)大環(huán)境、家庭教育和自媒體時(shí)代思想政治教育相對(duì)滯后等諸多因素的影響，思想狀況交至八九十年代的大學(xué)生更為復(fù)雜。出現(xiàn)的問(wèn)題的花樣也是千奇百態(tài)，具體梳理一下形成的原因，大致可以分為這幾個(gè)方面：

1.自媒體時(shí)代社會(huì)大環(huán)境的影響

今天“90后”的大學(xué)生無(wú)論是社交、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等都呈現(xiàn)出與八九十年代大學(xué)生與眾大不同的趨勢(shì)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用與普及，進(jìn)入“自媒體時(shí)代”民辦高職的大學(xué)生在接受學(xué)校思想政治教育的同時(shí)，也受到了來(lái)自社會(huì)上各種負(fù)面思想的影響，尤其是西方資本主義文化的侵蝕，在近幾年表現(xiàn)的尤為猖狂，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)正在進(jìn)一步侵蝕廣大青年學(xué)生的身心，如“拜金主義”“個(gè)人主義”“利己主義”“自由主義”“信仰危機(jī)”“誠(chéng)信缺失”等等，而使得他們的人生觀、價(jià)值觀失去了光輝，因此新時(shí)期，我們必須不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.大學(xué)擴(kuò)招后的就業(yè)與社會(huì)壓力對(duì)思想沖擊的影響

近幾年我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，截止2014年我國(guó)的畢業(yè)生達(dá)到史上最高峰720萬(wàn)，面對(duì)目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加大，民辦高職學(xué)生畢業(yè)后在找工作上產(chǎn)生了巨大的壓力，這些壓力，有的是來(lái)自家長(zhǎng)方面的壓力，也有的是來(lái)自自身的壓力，更多的是來(lái)自社會(huì)的壓力，本身就是注冊(cè)入學(xué)來(lái)的，很多學(xué)生在自信心上就明顯比公辦院校的學(xué)生有較大的差距，在學(xué)生中間兩極分化的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重：有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差、沒(méi)有什么人際關(guān)系在校成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異，但到社會(huì)上有的不一定找到好工作。而有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)好的有一定社會(huì)背景的在校表現(xiàn)并不怎么好，但到社會(huì)上通過(guò)自身的家庭關(guān)系，卻能找到比其他同學(xué)更為優(yōu)越的好工作，這從某種角度上也反映了社會(huì)發(fā)展的不平等性。因此，使得一些學(xué)生難免產(chǎn)生一些埋怨和認(rèn)為世道不公的失望情緒。

3.“教”與“學(xué)”的失衡造成的思政教育相對(duì)滯后的影響

作為高等學(xué)校的思想政治教育，“教”與“學(xué)”必須密切配合，教師在“教書”的同時(shí)也必須要“育人”，但在新的招生政策影響下，參與注冊(cè)招生后，有的民辦高職校并未能根據(jù)生源的實(shí)際情況針對(duì)注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的思想實(shí)際及時(shí)采取有針對(duì)性的思想政治教育措施。很多學(xué)校的思想政治教育長(zhǎng)期未能擺脫傳統(tǒng)公辦高校模式的束縛。輔導(dǎo)員、班主任的教育與思政老師的課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。甚至有的民辦高職校認(rèn)為“只要學(xué)生不出事，便萬(wàn)事大吉”，更有的學(xué)校片面的為了招到學(xué)生，把學(xué)生參與招生的任務(wù)與能否入黨考核掛鉤，如此急功近利的考核極大的降低了學(xué)生黨員的考察與發(fā)展要求，同時(shí)也極大的降低了學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

二、積極探索注冊(cè)入學(xué)院校學(xué)生黨員發(fā)展的新途徑

(一)當(dāng)前注冊(cè)入學(xué)院校學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題

根據(jù)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，新形勢(shì)下，我們要能夠認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生思想政治教育與黨員發(fā)展的重要意義。但是，由于各種因素的影響，尤其是注冊(cè)入學(xué)后廣大民辦高職院校生源質(zhì)量的急劇下降，學(xué)生的思想政治教育與學(xué)生黨員的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)分析其主要表現(xiàn)在：

1.實(shí)行注冊(cè)后由于招生的壓力，對(duì)黨務(wù)工作的重視程度并不夠

作為民辦高職，生源就是生命，筆者在民辦高職院校數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每逢招生季節(jié)，學(xué)院不惜動(dòng)用一切資源，全員招生，尤其是參與注冊(cè)招生后，生源大戰(zhàn)，使得學(xué)校的一切工作在一定的時(shí)間內(nèi)都是圍繞招生而開展，因此不少民辦高職院為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，在黨辦、組織、宣傳、支部建設(shè)、思想政治教育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)開支方面都盡可能的去壓縮開支。在黨建投入上往往與公辦學(xué)校相差甚遠(yuǎn)，在人員配置上一個(gè)人往往要干三個(gè)人的活，所以并未能形成實(shí)質(zhì)上的全員育人的良好氛圍。

2.注冊(cè)入學(xué)后的民辦高職在思政教育研究方面還很缺乏

當(dāng)前，注冊(cè)入學(xué)后，生源的素質(zhì)現(xiàn)狀，使得民辦高職的廣大教育管理者把更多的經(jīng)歷都投在學(xué)生管理上，方式方法上強(qiáng)調(diào)廣大輔導(dǎo)員夜以繼日的住校，與學(xué)生同吃同住，學(xué)生上課跟班到位，作為廣大思想政治輔導(dǎo)員大量的時(shí)間都在應(yīng)付學(xué)院對(duì)學(xué)生的上課出勤率、宿舍衛(wèi)生、夜不歸宿、應(yīng)急事件處理等方面的考核上，很難得有時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真進(jìn)行理論的總結(jié)和梳理。與之相對(duì)應(yīng)的思政公共課的專業(yè)教師們，仍然沿用公辦學(xué)校的教學(xué)模式，課上講的東西往往讓學(xué)生覺得與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，因次在一定程度上影響了對(duì)學(xué)生的教育效果，同時(shí)也影響了學(xué)生黨員發(fā)展與后期的管理。

3.專業(yè)設(shè)置上存在急功近利現(xiàn)象，影響思政工作的說(shuō)服力

注冊(cè)入學(xué)的民辦高職為了吸引生源，以及自身更好地生存，從學(xué)校的教學(xué)管理部門到專業(yè)教師層面，普遍重視社會(huì)急需的熱門專業(yè)，有的甚至為了迎合考生家長(zhǎng)不惜連年修改專業(yè)名稱，注重眼前的和本單位的效益，給學(xué)生的感覺是“換湯不換藥”，從另一個(gè)層面降低了思政工作者的威信，影響了思政工作的者的教育效果。

4.學(xué)生黨員發(fā)展的投入不足

參與注冊(cè)入學(xué)后，民辦高職各學(xué)校不同專業(yè)之間，思政工作和學(xué)生黨員的發(fā)展很不平衡，有的專業(yè)要求分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)學(xué)生來(lái)校后相對(duì)好管一些，思政工作壓力相對(duì)小一點(diǎn)，有的專業(yè)甚至不要分?jǐn)?shù)，學(xué)生管理的壓力就很大，學(xué)生思政工作壓力也相對(duì)大得多，同時(shí)帶來(lái)的黨員發(fā)展工作就在不同院系，不同專業(yè)之間產(chǎn)生很大的不平衡。一般考察一個(gè)學(xué)生從交申請(qǐng)書到培養(yǎng)成預(yù)備黨員的時(shí)間至少要兩年甚至更長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，但高職一般都是三年專科，一般還有至少半年的時(shí)間是在外面實(shí)習(xí)和定崗鍛煉。因此注冊(cè)入學(xué)的民辦?？婆囵B(yǎng)考察學(xué)生黨員的工作顯得時(shí)間很緊張。

(二)注冊(cè)入學(xué)背景下民辦高職學(xué)生黨員發(fā)展的建議

針對(duì)以上所提出的問(wèn)題，在當(dāng)前注冊(cè)入學(xué)的背景下，如何做好民辦高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育工作，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)合格人才，是全社會(huì)，更是廣大民辦高職教育管理工作者必須高度重視和認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1.注冊(cè)入學(xué)的民辦高職要積極探索注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生黨員發(fā)展新思路

即便是注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生，他在與公辦高校相比， 學(xué)生黨員發(fā)展與思政教育的目標(biāo)、要求、內(nèi)容等方面都應(yīng)該是一致的，但也應(yīng)該發(fā)揮自身特點(diǎn)，憑借靈活的辦學(xué)體制，獨(dú)特的人員構(gòu)成，精簡(jiǎn)的機(jī)構(gòu)更應(yīng)在學(xué)生黨員的發(fā)展和考核上建立適合民辦學(xué)校獨(dú)有的新方法和新思路。

2.在學(xué)生黨員質(zhì)量上，民辦高職決不能急功近利，不能降低標(biāo)準(zhǔn)

在前面我們提過(guò)，當(dāng)前，有不少注冊(cè)入學(xué)的高職校利用招生的方法搞急功近利的考核方法來(lái)發(fā)展黨員，甚至有的學(xué)校只強(qiáng)調(diào)安全第一，學(xué)生不出事就行，認(rèn)為抓黨建都是“形式主義”，因此，作為民辦高職要想發(fā)展的好，要想可持續(xù)健康發(fā)展好，必須在人才培養(yǎng)上下功夫，嚴(yán)格按照中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》要求，重視和加強(qiáng)黨團(tuán)組織對(duì)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治核心作用，為教育教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的思想保障，從而更好的做好新時(shí)期注冊(cè)入學(xué)背景下的學(xué)生思政和黨建工作。

3.根據(jù)注冊(cè)入學(xué)高校特點(diǎn)構(gòu)建民辦高職學(xué)生黨建的新機(jī)制

雖然說(shuō)，注冊(cè)招生后，在學(xué)生管理上增加了難度，但我們同樣可以利用民辦學(xué)校內(nèi)部管理體制的特有性去創(chuàng)新黨建工作，民辦高職校的特點(diǎn)是人員精干，機(jī)構(gòu)靈活，一人多崗，往往一個(gè)人身兼教學(xué)、學(xué)生管理、行政和黨建等工作于一身。因此，可以很好的利用這種特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)既教書又育人，教書育人兩不誤的目標(biāo)。但為了確保質(zhì)量也要有定量和定性的考核，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，建立學(xué)生黨員定量考核機(jī)制，如：學(xué)生成績(jī)、參賽獲獎(jiǎng)、重大活動(dòng)參與、考級(jí)考證通過(guò)率、社會(huì)實(shí)踐等考核方式，使得學(xué)生黨員的發(fā)展既有定量考核又有定性認(rèn)可，不因那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人打關(guān)照或者突擊發(fā)展黨員而降低標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也可以更好地提升民辦高職院校黨組織的公信度。

4.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入民辦高職黨建與思想政治教育工作目標(biāo)體系

在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，就業(yè)、家庭、社會(huì)都從不同程度給予民辦高職這個(gè)高考錄取中最后批次的學(xué)生更多的思想壓力，作為一名從事多年民辦高職教育的思政工作者，再次提出呼吁，任何社會(huì)都有其特有的核心價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，當(dāng)下，不管壓力有多大，我們都應(yīng)該深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。以積極的心態(tài)引導(dǎo)我們的學(xué)生樹立積極向上的核心價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。具體做到以下幾個(gè)方面：一是必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展高于一切的辦學(xué)理念；二是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)自媒體時(shí)代的先進(jìn)性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)90后的學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育；三是重視差異化教育培養(yǎng)，不管孩子是什么分?jǐn)?shù)來(lái)的，他們都有一顆想往好的要求，因此，我們不能歧視他們，只要方法到位，我們一樣可以培養(yǎng)出合格的人才，對(duì)于積極要求進(jìn)步向往組織靠攏的孩子更需要教育者良好的心態(tài)去引導(dǎo)他們。

(作者單位：應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本論文是江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題成果之一，課題編號(hào)：2013SJDFDY097

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