小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李淵盛

摘要：閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生感到閱讀難，閱讀速度慢、時(shí)間不夠用、無法正確理解全部信息，他們的閱讀能力還有待提高。學(xué)生在閱讀過程中也常常存在一些不良習(xí)慣，如只注重詞句，忽略篇章，或者只注重整體文意，忽略細(xì)節(jié)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、自主發(fā)展的良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀的方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就成為廣大語文教師普遍關(guān)注的問題。本文主要探討在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以作引玉之磚。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 教學(xué) ? 閱讀能力

語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提升學(xué)生的自學(xué)能力和語文素養(yǎng)。因此，語文教師要采取各種方式方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生多讀精讀、讀出感情，還要適當(dāng)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了閱讀興趣，才能積極主動(dòng)地閱讀，進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，拓展思維空間，提高閱讀能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生快樂地閱讀。首先，教師要營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師要建立班級(jí)圖書角，為學(xué)生提供更多的讀書材料，要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀，并讓學(xué)生自由發(fā)表見解，交流、討論，使學(xué)生在自由、民主、和諧的良好讀書氛圍中增強(qiáng)語感、積累語言、掌握閱讀方法。其次，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要并搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評(píng)說、欣賞，講述名人讀書成才的故事，從而激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。教師也可以找出在閱讀方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們談?wù)勛x書的經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，從而使其他學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他們的讀書經(jīng)驗(yàn)，并在榜樣的影響下積極主動(dòng)地閱讀。再次，合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多媒體集聲音、視頻、圖畫、文字于一體，利用多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以為學(xué)生提供更多的閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野，還可以播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的音樂、畫面，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在閱讀教學(xué)中，教師要使學(xué)生理解文意，準(zhǔn)確、快速地獲取信息，理解文章的思想感情，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。一方面，教師要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，如瀏覽、略讀、精讀、細(xì)讀等，并使學(xué)生能靈活運(yùn)用各種閱讀方法，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景，多角度、多層次地思考、品讀文句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句、段落，理解文章的中心思想和作者表達(dá)的思想感情，從字里行間理解作者的言外之意，學(xué)會(huì)理清文章脈絡(luò)，通過語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫等分析人物形象。在閱讀過程中如果遇到難以理解的詞句時(shí)，要通過上下文來理解，不應(yīng)過份在意個(gè)別詞語理解與否。此外，閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生理解文意，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去讀文章，對(duì)文章的重點(diǎn)句或難句要簡(jiǎn)單講解，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句準(zhǔn)確理解，從而使學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力、閱讀效率和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，有著重要的作用。因此，教師要善于營(yíng)造寬松、愉悅、開放的閱讀氣氛，使每個(gè)學(xué)生都樂于投入其中，把讀書、討論視為一種快樂的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，一邊讀一邊想的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自主閱讀，在讀中感知、思考、感悟、增強(qiáng)語感，從而提高閱讀能力。

四、拓展閱讀，精讀多讀

通過閱讀，學(xué)生能夠積累知識(shí)，陶冶情操，增強(qiáng)語感，提升語文素養(yǎng)。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，拓展閱讀，讓學(xué)生多讀精讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力。而語文閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要循序漸進(jìn)。教師在選取閱讀材料時(shí)要由淺入深、由易到難，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，還要通過報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等豐富閱讀材料。閱讀材料的體裁應(yīng)多樣化，包括記敘文、散文、古詩詞、簡(jiǎn)單的說明文等。這樣，通過題材廣泛、題材多樣的閱讀材料不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能使學(xué)生多積累文化背景知識(shí)，積累語言，增強(qiáng)語感，整體提高語文能力。教完書上的課文后，教師可給學(xué)生介紹相關(guān)的課外讀物。比如，學(xué)生學(xué)完古詩后，教師可推薦學(xué)生讀《唐詩三百首》;學(xué)生學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，可推薦學(xué)生讀《安徒生童話》。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀小學(xué)生版的四大名著，讀兒童報(bào)刊及科普讀物，指導(dǎo)選讀一些文學(xué)性、趣味性強(qiáng)的課外兒童詩歌、故事、優(yōu)秀作文等，從而擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師要重視閱讀教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過各種方式，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生自覺地讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，適當(dāng)增加課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，使學(xué)生養(yǎng)成勤讀善思的良好的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能通過閱讀豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)，全面提高他們的聽說讀寫能力，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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