新課改背景下初中班主任的角色定位研究

陳巖

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，人們對初中班主任的要求越來越高，作為初中生的主要管理者和組織者，初中班主任應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的管理思想和管理方式，以學(xué)生為主體，與學(xué)生之間建立良好、和諧的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的角色定位，從而更好地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就新課改背景下初中班主任的角色定位進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中班主任 角色定位

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0196-02

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，不僅要求學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，還要求學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。作文初中學(xué)生的主要管理者，班主任與學(xué)生的關(guān)系密切，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都具有重要的作用，因此初中班主任應(yīng)在教學(xué)中找到自己的角色定位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我完善。

一、班主任應(yīng)具有榜樣作用

初中班主任是管理班級工作，實(shí)現(xiàn)班級團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班級健康發(fā)展的重要力量，班主任不僅是班級的管理者，同樣也為學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)和方向的作用，班主任是學(xué)生成長發(fā)展的領(lǐng)路人，班主任的素質(zhì)能力以及人生觀、價值觀等都對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以作為初中班主任，應(yīng)以自身為榜樣，嚴(yán)格要求自己，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，做好榜樣工作。

在教育過程中，班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀，提高自己的思想道德素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生在耳濡目染中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。此外，教師還應(yīng)努力提高自己的專業(yè)知識，并不斷進(jìn)行補(bǔ)充，更好的為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流和溝通，形成良好的班級風(fēng)氣，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以情育人

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的心理和生理發(fā)展不成熟，對外界比較敏感。在以往的初中班級里，學(xué)生對班主任都是懼怕和尊敬的，學(xué)生遇到困難時不愿意找班主任幫助解決，而且尋求朋友、同學(xué)或是家長的幫助，但是由于同學(xué)、朋友的社會經(jīng)驗不足，家長不了解實(shí)際情況，所以學(xué)生的問題和困難無法得到有效地解決，對學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響，久而久之，學(xué)生與班主任之間的距離越來越遠(yuǎn)，班主任的教育管理工作開展也不順利。[1]對此，初中班主任應(yīng)處理好與學(xué)生之間的情感問題，努力與學(xué)生交流和溝通，建立平等、和諧的師生關(guān)系。班主任應(yīng)認(rèn)真研究班級中每一位學(xué)生的情感特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)生關(guān)心和幫助，使學(xué)生在班主任的關(guān)愛和溫暖中成長。做好思想政治工作，將教學(xué)與師生間的情感結(jié)合起來，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，善于挖掘?qū)W生的潛力，尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，與學(xué)生成為朋友，縮短師生之間的距離，鼓勵幫助學(xué)生，使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，也促進(jìn)班主任工作的有效開展。

三、對教育工作充滿熱情，恪盡職守

班主任是初中階段學(xué)生教育的主要力量，班主任對于學(xué)生的影響是巨大的，而只有熱愛班主任工作，喜愛教育事業(yè)，才能夠在工作中恪盡職守，奉獻(xiàn)出自己的全部精力和熱情，投身到教育事業(yè)中。作為初中班主任，應(yīng)對教育事業(yè)充滿熱情和信心，對學(xué)生滿懷喜愛之情，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。在學(xué)校中，班主任不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對學(xué)校負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，完成學(xué)校布置的各項工作和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。全面了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，開展有針對性的教育工作，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生朝著健康、正確的方向發(fā)展。[2]

四、建立與學(xué)生、家長之間溝通的橋梁

班主任要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生以及學(xué)生家長之間的溝通和交流，全面了解學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)，從而采取更加有效地措施開展教育工作。班主任在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)與學(xué)生坦誠、真心的交流，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任，對于學(xué)生的錯誤思想以及錯誤行為，班主任不能嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和責(zé)罰，以免對學(xué)生的自尊心造成傷害，與學(xué)生建立起和諧、平等師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

此外，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，與家長共同探討教育學(xué)生的方式和辦法。班主任和家長都承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，因此班主任與家長應(yīng)有效交流，成為朋友，對學(xué)生在校以及在家的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行交流，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時，也應(yīng)及時向家長說明學(xué)生的缺點(diǎn)和問題，共同商討教育的對策和方法，促進(jìn)學(xué)生更加積極、良好的發(fā)展。

結(jié)束語

班主任是初中教育階段的重要力量，在教育工作中，班主任應(yīng)努力提高自己的知識文化以及道德素質(zhì)，發(fā)揮自己的榜樣作用，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，加強(qiáng)與學(xué)生以及家長之間的溝通和交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，言傳身教，成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚輝.新課改下的初中班主任角色定位研究[J].時代教育（教育教學(xué)版）.2010.9（2）：166-167.

[2]齊貴華.新課改下初中班主任的角色定位[J].學(xué)園.2013.7（23）：163-164.