如何保障幼兒音樂活動教學(xué)的質(zhì)量

董曉莉

【摘要】幼兒時期是孩子成長中非常重要的階段，孩子開始學(xué)習(xí)各種知識和能力，孩子在幼兒時期的學(xué)習(xí)和成長，對孩子以后的影響是非常大的，所以幼兒教師在教學(xué)時要注意自己的教學(xué)方式。而對于幼兒音樂來講，教師不僅要教孩子一些簡單的音樂知識，還要注重培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子有自己對于音樂的審美和欣賞，并讓孩子在音樂的學(xué)習(xí)中得以快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂教學(xué) 快樂成長

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0200-01

多聽些音樂會讓我們的心情變得愉快和平靜，孩子都喜歡聽些快樂簡單的音樂，因為那是他們能夠讀懂的語言。幼兒教師在音樂教學(xué)中，主要是以唱歌的方式讓孩子學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，音樂教學(xué)不僅是讓孩子學(xué)會一些簡單的音樂知識，也是讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時，培養(yǎng)孩子的感知能力、理解能力和表現(xiàn)能力等等，讓孩子的大腦得到全面的開發(fā)，這對孩子的成長是非常重要的。但是，在教學(xué)中，也會有一些不足，使孩子對音樂的學(xué)習(xí)，并不能達(dá)到教師預(yù)想的效果。本文通過對幼兒音樂教學(xué)中出現(xiàn)問題的分析，幼兒教師要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子在音樂的學(xué)習(xí)中快樂成長。

一、幼兒音樂教學(xué)中的問題

幼兒時期的教育不僅是讓孩子能夠以一定的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，也是要讓孩子能夠全面綜合的發(fā)展。但是有許多的教師只是注重孩子短期內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，對孩子的全面素質(zhì)的培養(yǎng)沒有自己清晰的教學(xué)目標(biāo)。幼兒教師在教學(xué)時，往往只是讓孩子簡單的唱一些兒童歌曲，對于歌曲的理解和歌曲的欣賞方面，教師并沒有對孩子音樂綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，忽視了幼兒的音樂審美方面的培養(yǎng)。

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，為了讓孩子學(xué)到更多的音樂知識，學(xué)會唱更多歌曲，甚至選擇一些與這個時期幼兒的心理特點(diǎn)相差較遠(yuǎn)的歌曲，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)效果不夠，在學(xué)習(xí)中會覺得迷茫，不知道教師教的是什么。有的教師會以自己的想法去教孩子，為了讓孩子學(xué)得更多，就要求孩子一遍一遍的進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，忽略了孩子的想法，也許會讓孩子對音樂失去興趣，使教學(xué)效果適得其反。在幼兒時期，教師的教學(xué)主要是要培養(yǎng)孩子的一種思維能力，讓孩子在學(xué)音樂的時候，學(xué)會欣賞音樂，這對孩子的影響是非常有益處的，比學(xué)習(xí)十首歌曲對孩子更有幫助，因為這是從整體出發(fā)，全面對孩子的素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、幼兒音樂教學(xué)策略分析

幼兒園是孩子開始學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，孩子在這個時期逐漸的培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，在音樂教學(xué)中，如何讓孩子在音樂教學(xué)中培養(yǎng)能力和素質(zhì)，是教師首要關(guān)注的問題。

首先，作為給孩子傳授知識的教師，要有自己的知識素養(yǎng)，教師的音樂素質(zhì)的高低與孩子音樂的學(xué)習(xí)是大有關(guān)系的，教師有一個較為專業(yè)的音樂水平，教師在教學(xué)中會知道幼兒時期的孩子適合什么樣的音樂學(xué)習(xí)，了解每個孩子的音樂天賦，也對針對孩子的情況改變自己的教學(xué)方式。

其次教師要改變自己的教學(xué)方式，讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)音樂。音樂能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幼兒教師在教學(xué)時一定要考慮到孩子的接受能力，能夠循循漸進(jìn)的對孩子的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然教師也要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對音樂提起興趣，能夠真正的讓孩子的音樂能力得到培養(yǎng)。

最后，教師在音樂教學(xué)中要讓孩子學(xué)會傾聽，不僅能傾聽還要會傾聽。教師也要給孩子創(chuàng)建一個良好的傾聽環(huán)境，尤其是在平時的教學(xué)中，咬字、速度、音準(zhǔn)都要讓孩子能夠聽懂，孩子只有先會聽才能學(xué)會唱。為了讓孩子能夠更好的傾聽，教師可以在平時的教學(xué)中對孩子的傾聽能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、幼兒音樂教學(xué)策略的應(yīng)用

教師在教學(xué)中要讓孩子學(xué)些歌曲，歌曲的學(xué)習(xí)中也會培養(yǎng)孩子的音樂知識和水平，開始教孩子音樂時，要讓孩子學(xué)會掌握一些簡單的歌曲節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，通過拍手，讓孩子自己感受節(jié)奏的快慢，例如“一二”就拍兩下，“一二三”就拍三下，隨著孩子音樂學(xué)習(xí)的逐步深入，教師可以讓學(xué)生自己去掌握歌曲中的節(jié)奏。選擇一些比較有節(jié)奏的歌曲，讓學(xué)生自己跟著節(jié)奏打拍子，這樣學(xué)生對于節(jié)奏就會有一個慢慢的理解掌握。

幼兒時期的孩子比較愛玩，教師在教學(xué)中可以將游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合，讓孩子在游戲中培養(yǎng)孩子得音樂能力，這種教學(xué)方式也會讓孩子對音樂學(xué)習(xí)更有興趣。例如，教師可以讓孩子站成一個圈，讓孩子根據(jù)歌曲的節(jié)奏拍手或者點(diǎn)腳，當(dāng)音樂比較快時，孩子走的也就快，當(dāng)音樂比較慢時，孩子走的也就慢。教師可以讓孩子跟著節(jié)奏走動拍手的同時，還要說出歌曲中出現(xiàn)幾個數(shù)字。這樣，不僅會鍛煉孩子的節(jié)奏掌握能力，還能使學(xué)生對歌曲的傾聽的能力得到培養(yǎng)。

在幼兒音樂教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)自己的音樂素養(yǎng)，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子在音樂課堂上體會到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和其他能力，為孩子以后其他方面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

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