如何保障幼兒音樂活動教學的質量

董曉莉

【摘要】幼兒時期是孩子成長中非常重要的階段，孩子開始學習各種知識和能力，孩子在幼兒時期的學習和成長，對孩子以后的影響是非常大的，所以幼兒教師在教學時要注意自己的教學方式。而對于幼兒音樂來講，教師不僅要教孩子一些簡單的音樂知識，還要注重培養孩子的興趣，讓孩子在學習音樂的同時培養學生的能力，讓孩子有自己對于音樂的審美和欣賞，并讓孩子在音樂的學習中得以快樂的成長。

【關鍵詞】幼兒教育 音樂教學 快樂成長

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0200-01

多聽些音樂會讓我們的心情變得愉快和平靜，孩子都喜歡聽些快樂簡單的音樂，因為那是他們能夠讀懂的語言。幼兒教師在音樂教學中，主要是以唱歌的方式讓孩子學習音樂，培養孩子對音樂的興趣，音樂教學不僅是讓孩子學會一些簡單的音樂知識，也是讓孩子在學習音樂的同時，培養孩子的感知能力、理解能力和表現能力等等，讓孩子的大腦得到全面的開發，這對孩子的成長是非常重要的。但是，在教學中，也會有一些不足，使孩子對音樂的學習，并不能達到教師預想的效果。本文通過對幼兒音樂教學中出現問題的分析，幼兒教師要適當的改進自己的教學方法，提高教學質量，讓孩子在音樂的學習中快樂成長。

一、幼兒音樂教學中的問題

幼兒時期的教育不僅是讓孩子能夠以一定的基礎去學習小學的知識，也是要讓孩子能夠全面綜合的發展。但是有許多的教師只是注重孩子短期內知識的學習，對孩子的全面素質的培養沒有自己清晰的教學目標。幼兒教師在教學時，往往只是讓孩子簡單的唱一些兒童歌曲，對于歌曲的理解和歌曲的欣賞方面，教師并沒有對孩子音樂綜合素質進行評價，忽視了幼兒的音樂審美方面的培養。

教師在選擇教學內容時，為了讓孩子學到更多的音樂知識，學會唱更多歌曲，甚至選擇一些與這個時期幼兒的心理特點相差較遠的歌曲，使學生對音樂的學習效果不夠，在學習中會覺得迷茫，不知道教師教的是什么。有的教師會以自己的想法去教孩子，為了讓孩子學得更多，就要求孩子一遍一遍的進行練習，這樣的教學方式，忽略了孩子的想法，也許會讓孩子對音樂失去興趣，使教學效果適得其反。在幼兒時期，教師的教學主要是要培養孩子的一種思維能力，讓孩子在學音樂的時候，學會欣賞音樂，這對孩子的影響是非常有益處的，比學習十首歌曲對孩子更有幫助，因為這是從整體出發，全面對孩子的素質和能力進行培養。

二、幼兒音樂教學策略分析

幼兒園是孩子開始學習知識的基礎，孩子在這個時期逐漸的培養自己的能力和素質，在音樂教學中，如何讓孩子在音樂教學中培養能力和素質，是教師首要關注的問題。

首先，作為給孩子傳授知識的教師，要有自己的知識素養，教師的音樂素質的高低與孩子音樂的學習是大有關系的，教師有一個較為專業的音樂水平，教師在教學中會知道幼兒時期的孩子適合什么樣的音樂學習，了解每個孩子的音樂天賦，也對針對孩子的情況改變自己的教學方式。

其次教師要改變自己的教學方式，讓孩子能夠更好的學習音樂。音樂能力的培養不是一蹴而就的，幼兒教師在教學時一定要考慮到孩子的接受能力，能夠循循漸進的對孩子的學習能力進行培養，當然教師也要創新自己的教學方式，讓學生對音樂提起興趣，能夠真正的讓孩子的音樂能力得到培養。

最后，教師在音樂教學中要讓孩子學會傾聽，不僅能傾聽還要會傾聽。教師也要給孩子創建一個良好的傾聽環境，尤其是在平時的教學中，咬字、速度、音準都要讓孩子能夠聽懂，孩子只有先會聽才能學會唱。為了讓孩子能夠更好的傾聽，教師可以在平時的教學中對孩子的傾聽能力進行訓練。

三、幼兒音樂教學策略的應用

教師在教學中要讓孩子學些歌曲，歌曲的學習中也會培養孩子的音樂知識和水平，開始教孩子音樂時，要讓孩子學會掌握一些簡單的歌曲節奏，培養孩子的節奏感，通過拍手，讓孩子自己感受節奏的快慢，例如“一二”就拍兩下，“一二三”就拍三下，隨著孩子音樂學習的逐步深入，教師可以讓學生自己去掌握歌曲中的節奏。選擇一些比較有節奏的歌曲，讓學生自己跟著節奏打拍子，這樣學生對于節奏就會有一個慢慢的理解掌握。

幼兒時期的孩子比較愛玩，教師在教學中可以將游戲與音樂教學相結合，讓孩子在游戲中培養孩子得音樂能力，這種教學方式也會讓孩子對音樂學習更有興趣。例如，教師可以讓孩子站成一個圈，讓孩子根據歌曲的節奏拍手或者點腳，當音樂比較快時，孩子走的也就快，當音樂比較慢時，孩子走的也就慢。教師可以讓孩子跟著節奏走動拍手的同時，還要說出歌曲中出現幾個數字。這樣，不僅會鍛煉孩子的節奏掌握能力，還能使學生對歌曲的傾聽的能力得到培養。

在幼兒音樂教學中，教師要注意加強自己的音樂素養，善于創新教學方法，讓孩子在音樂課堂上體會到學習的快樂，培養學生的音樂欣賞能力和其他能力，為孩子以后其他方面的學習打下基礎，讓孩子快樂學習，健康成長。

參考文獻：

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