淺談科學(xué)探究活動(dòng)的策略與研究

王志玲

摘要：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本文以真實(shí)小學(xué)科學(xué)課程案例講解學(xué)生在課堂內(nèi)外體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，明確科學(xué)探究的重要意義，對(duì)中小學(xué)科學(xué)授課有很好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；科學(xué)課堂；親身體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）08-0016-01

科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授灌輸給學(xué)生。教師必須組織一個(gè)個(gè)有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、課堂內(nèi)的探究活動(dòng)

科學(xué)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師既能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行合理安排，又能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生容易養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探究方案。

1、體驗(yàn)式活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《我們的身體》這個(gè)單元，在課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容會(huì)準(zhǔn)備大量圖片，演示給學(xué)生看。但是這往往只能吸引一部分學(xué)生的注意力，一旦某些學(xué)生在課外已經(jīng)了解這些內(nèi)容，他們會(huì)認(rèn)為這些圖片無趣，這些學(xué)生也會(huì)因此溜號(hào)，這時(shí)教師的教師的講授就無意義了。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身臨其境的感受給他們留下的印象最深刻。所以課堂上安排數(shù)一數(shù)、摸一摸自己身體的骨骼；讓每個(gè)學(xué)生右曲臂的動(dòng)作，另一手放在右手上臂，感受曲臂時(shí)自身肌肉的變化；課堂上讓學(xué)生起立，椅子收到桌子下，然后原地做蹲起動(dòng)作5次，后感受自己的心跳和呼吸次數(shù)的變化；食物在口腔里的變化這節(jié)課，可以讓學(xué)生自帶一個(gè)小面包，課堂上吃的時(shí)候要有步驟，第一口感受門牙的作用，可感受兩次，之后咀嚼時(shí)感受臼齒的作用和食物在口腔中的變化，這個(gè)體驗(yàn)過程建議讓孩子們對(duì)著鏡子。這些活動(dòng)讓學(xué)生較好的感受、體驗(yàn)我們的身體。

2、操作類活動(dòng)。學(xué)科學(xué)的最好方法是“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。這是一種積極的學(xué)習(xí)過程。《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)習(xí)科學(xué)是小學(xué)生要親自動(dòng)手做，而不是要?jiǎng)e人做給他們看的事情。”例如在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生制作“土電話”、風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)100毫升水中能借多少克食鹽、探索尺子的音高變化、制作“鼓膜模型”、現(xiàn)場(chǎng)制冰、做一個(gè)指南針等等。從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證道理的習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮出較大的作用。

二、課堂外的探究活動(dòng)

科學(xué)課堂的時(shí)間很有限，想要讓學(xué)生充分的體驗(yàn)探究過程，明確科學(xué)探究的重要意義，我們可以把探究延伸到課堂以外。

1、調(diào)查類活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《天氣》一單元后，讓學(xué)生調(diào)查一個(gè)月的天氣情況，通過制訂計(jì)劃、搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，將對(duì)天氣的變化問題的探究推向深入。

2、種養(yǎng)類活動(dòng)。如通過種養(yǎng)常見的、易于管理的動(dòng)植物活動(dòng)，交流栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展示觀察記錄，全面了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程。我校利用學(xué)校資源，在校西北角建立了“科學(xué)實(shí)踐生態(tài)園”。目的就是通過學(xué)生親自種植常見的植物，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

以下是不同學(xué)年學(xué)生的觀察記錄：

二年級(jí)“今天我又來到了實(shí)驗(yàn)田，于是我仔細(xì)觀察了一下，我選擇的那棵茄子秧，它比前幾天長(zhǎng)高了1厘米，葉子也長(zhǎng)大了，還開出了紫色的花，非常漂亮，但是還沒有結(jié)出茄子來，看來我還得耐心等待啊！”

四年級(jí)“上次我專門觀察的茄子苗，有的已經(jīng)20厘米了！或許是因?yàn)槲覀兊膼圩o(hù)，他的葉子碧綠碧綠的，有的都長(zhǎng)了幾個(gè)茄子，已經(jīng)和正常的茄子一樣大了。這種茄子再過幾天就可以吃了。我希望這些小苗都能茁壯成長(zhǎng)！”

三年級(jí)“……每個(gè)小苗的葉子上都有許多細(xì)細(xì)的小毛，小毛一摸起來軟軟綿綿的特別舒服。小苗的莖上有一些小刺，摸起來很扎手。我還發(fā)現(xiàn)茄子的莖是紫色的，其他的莖都是綠色的。”

這些記錄真實(shí)的反映了學(xué)生對(duì)某個(gè)植物的探究記錄過程，體現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)過的努力，已經(jīng)初步具備了自主探究的能力。

3、競(jìng)賽類活動(dòng)。競(jìng)賽形式可采用手抄報(bào)或者問卷式。這種形式的活動(dòng)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，參與面也廣，在教師的指導(dǎo)下，他們的探究意識(shí)及互助協(xié)調(diào)、合作交往的能力都能得到很大的提高。我校開展了這兩項(xiàng)活動(dòng)①“科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)以問卷的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括書本中內(nèi)容、也涉及學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，結(jié)果在上交問卷后公布，根據(jù)答卷情況評(píng)獎(jiǎng)。②“手抄報(bào)”每個(gè)學(xué)生每學(xué)期作為期末評(píng)分的一項(xiàng)內(nèi)容選擇上交，親手制作，內(nèi)容不限，期末展出2周。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們近距離的欣賞、觀察作品，然后對(duì)自己感興趣的作品通過名簽找到制作人進(jìn)行交流、詢問、答疑、解惑。學(xué)生們互學(xué)長(zhǎng)處，增長(zhǎng)彼此的學(xué)識(shí)。這不就是很好的合作探究學(xué)習(xí)嗎。

4、興趣類活動(dòng)。可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好成立各種科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐調(diào)查，撰寫科學(xué)小論文，嘗試完成科技小制作或小發(fā)明等。

綜上，課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的積極性，開發(fā)學(xué)生潛能。科學(xué)課程的講授不局限與課內(nèi)，要把科學(xué)知識(shí)延伸到課外，通過合理組織、巧妙的設(shè)計(jì)，科學(xué)可以使孩子快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)點(diǎn)亮人生。

（作者單位：吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校）

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