從小學(xué)數(shù)學(xué)思考出發(fā)，有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

季亞杰

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)能力，有著重大意義。但在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)中有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育政策的推行，素質(zhì)教育即將代替應(yīng)試教育，成為我國(guó)主流教育，同時(shí)政策的推行，促進(jìn)了我國(guó)中小學(xué)校教育課程的改革，老師的課堂不再只關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐擺在同等重要的位置，向?qū)W生宣傳素質(zhì)教育理念，使得學(xué)生在目的上和目標(biāo)上與教師保持一致，能夠有效保障教師課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師課堂教學(xué)活動(dòng)的更新和改進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、設(shè)置課堂問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性和邏輯性比較強(qiáng)的課程，既需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維，然后在此組織上才是學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧和解題方法。所以教師要想從根本上提高學(xué)生核心素養(yǎng)，必須要從理論知識(shí)和邏輯思維入手，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段和開始階段就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做有利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于營(yíng)造課堂積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過設(shè)置課堂問答環(huán)節(jié)的方式，以問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《物體分類》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先制定課堂教學(xué)計(jì)劃，明確教師本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，然后針對(duì)性的準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案和教學(xué)用具。比如，“教師本堂課的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解物體的科學(xué)分類，明確物體分類的特征，激發(fā)學(xué)生研究物體分類的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法整理自己周圍的信息。” 然后教師可以開始準(zhǔn)備教學(xué)用具，“乒乓球，大木塊和小木塊，與木塊相同形狀和大小的塑料塊，塑料杯，大橡皮和小橡皮等。”，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后幫助學(xué)生明確物體的特征，然后引導(dǎo)學(xué)生去尋找分類的方法，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡和小伙伴一起玩耍，因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃、合理安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后針對(duì)性的去布置一些課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教師的課堂教學(xué)能夠符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，使得教師的課堂教學(xué)更加受到學(xué)生的歡迎，提高教師課堂教學(xué)有效性，保證學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段培養(yǎng)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過設(shè)定的主題和形式，引導(dǎo)學(xué)生深入的研究和探討，從而幫助學(xué)生去搜集到更多更加全面的相關(guān)信息，提高學(xué)生信息收集的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)-氣球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生的課堂小組討論設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)情景，在激發(fā)學(xué)生探索興趣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和小組合作，完成教師所布置的任務(wù)。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)類似的情景，“同學(xué)們，上次我們?cè)谶^元旦節(jié)的時(shí)候，老師買了好多氣球來布置教室，大家還記得嗎？現(xiàn)在呢，老師把買氣球的這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們，大家要怎么完成老師布置的任務(wù)呢？現(xiàn)在，老師給大家十分鐘的時(shí)間來進(jìn)行小組討論。”，然后，教師可以要求每組同學(xué)派代表進(jìn)行發(fā)言，陳述自己小組的意見，方便教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解和點(diǎn)評(píng)，節(jié)約教師的課堂教學(xué)時(shí)間，從而提高教師的課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

師生之間的交流和互動(dòng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)有效性的前提和保證，同時(shí)也是教師了解學(xué)生想法和行為方式、思考模式的最佳途徑。一個(gè)良好的師生關(guān)系，不僅能夠幫助教師在學(xué)生群體間樹立良好的形象，提升教師的個(gè)人魅力，還能夠間接的激發(fā)學(xué)生了解教師課堂教學(xué)內(nèi)容、深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，可以說是一舉多得。因此，教師有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。這種教學(xué)模式也是現(xiàn)代素質(zhì)教育中教師應(yīng)該掌握的一種教學(xué)方法。教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，扮演的不僅是引導(dǎo)者的角色，更加是朋友的角色，與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

例如：教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中，在課堂講解的同時(shí)，仔細(xì)觀察學(xué)生的微表情和動(dòng)作，以求了解學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解程度和靈活運(yùn)用程度，再配合教師課堂習(xí)題的練習(xí)，幫助教師深入了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。這種教學(xué)方法能夠避免班級(jí)中比較靦腆和害羞的學(xué)生，因?yàn)椴簧朴诮涣鞫辉馘e(cuò)過向教師提問的機(jī)會(huì)，而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)退步的現(xiàn)象。教師可以在課后主動(dòng)找課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出疑惑的學(xué)生進(jìn)行溝通，解開學(xué)生數(shù)學(xué)疑惑，從而幫助其提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)本身是一門注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和邏輯思維的學(xué)科，特別是在如今素質(zhì)教育盛行的時(shí)代，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力更加成為教師教學(xué)的重中之重。因此，教師應(yīng)該針對(duì)性的改進(jìn)自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。

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