基于新課改的小學數學教學有效性提高淺論

齊兆凱

摘要：小學階段是學生的初始的學習時期，小學數學更是小學教學的關鍵。隨著新課程改革的不斷深入發展，小學數學越來越受到學校和相關教育部門的關注，新課程理念所倡導的是素質教學理念，這讓更多的教師與家長清楚的了解到相關教學活動對于學生有著十分關鍵的作用，因此在小學教學過程中也對素質教育提出新的要求，并且也要求著小學老師在教學過程中應該要把握好新課程改革的新型理念，通過結合學生學習的實際需要開展相應的教學工作。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；教學有效性

目前教育改革仍在不斷發展與進步，使得中國的教育事業已經發展到一個新的高度，新課程改革的背景是時代發展的特殊需要，通過對教育與教學方式的調整能夠最大限度地提高小學生的綜合素質，教師通過參照學生自身的特性來設計出相應的符合實際的教學任務，在教學過程中是要以培養小學生的學習興趣和愛好作為出發點，對小學生的個性和能力需要有著更高的關注度，從而能夠好好培養小學生的學習數學能力。本文主要圍繞就基于新課改的小學數學教學有效性提高淺論作簡要分析。

一、將提高學生的學習興趣作為教學的基礎

學習興趣是提高學生學習數學相應知識點的關鍵，大多數學知識點的學習是十分枯燥乏味的，教師需要在課堂教學過程中注重培養學生的學習興趣和愛好，讓小學生能夠對學習數學有著濃厚的興趣，這樣才能引起他們的學習欲望，從而能夠更加積極主動的去學習。眾所周知數學知識與實際生活是有著密不可分的聯系，教師在課堂教學過程中需要抓住這個關鍵點，可以在課堂中舉出一定的生活實例，并將之與數學的知識相結合在一起，這樣才能讓學生對學習數學有著足夠的興趣，如若不通過舉例說明，很多學生很難理解數學題目的真正解題思路。因此培養學生的學習興趣是小學生學習數學的基礎，例如在課堂教學有關圖形時，可以通過在黑板上畫出相應的三角形、圓形、正方形等，讓學生在課堂上找相似點，并讓學生進行生活舉例，這樣能夠慢慢挖掘出學生的學習興趣和愛好，并且在教學過程中教師可以運用好一些輔助工具作為教學的紐帶，來引起學生的學習興趣，從而能夠達到預定的教學任務，這樣才能夠最大限度地提高教學效率。

二、將培養學生的學習能力作為教學重點

日前在傳統的教學過程中很多教師并沒有關注學生的學習能力的培養，在原先的教學模式中，還是主要更多的是參考日常的數學考試成績，包括教師與家長看著的也是把提高學生的數學成績放在首位，因此這樣很容易會盲目追求學生數學成績，而一定程度上忽視培養學生的學習能力，學生在應試教育過程中就主要考核的還是數學成績。隨著國內新課堂改革的不斷深入，教學方式與教學理念也有著很大的變化，教師在教學過程中不再以數學成為來考核學生學習能力的唯一指標，而是把更多的時間用來培養學生的學習能力，越來越重視培養學生的實際解決問題的能力和動手能力。例如在學習小學數學中有關變形面積的內容時，教師應該要以學生的學習興趣作為基礎，舉例與實際生活相關的實例，來引導學生此次課堂所需要學習的數學知識點，教師可在課前提前準備相應的場景，例如可以將學校的操場上準備一些輔助工具，讓學生可以設置成一些新的形狀，這樣就能夠讓學生產生很大的興趣，這樣能夠讓學生更加積極主動的學習，同時也提高學生解決實際問題的能力和思維能力，讓學生對數學能夠有較大的學習興趣。

三、將注重學生的個性發展作為教學目標

與傳統教學模式相比，新課程改革背景下所實施的教學模式將更多地重視學習的個性化發展。在傳統的教學模式下，教師在課堂上主要的教學目標是以傳授知識為主，忽視提高學生的學習興趣和學習能力，教師在課堂教學過程中更多的是關注自身的教學任務，而在授課過程中忽略學生學習能力和興趣，這樣會導致學生在學習過程中缺乏興趣與積極性。因此在新課程改革中需要重視學生個性的發展。例如在學生學習數字過程中，可以讓學生在課堂上進行報數，讓每個學生都能夠根據所報的數字相對應上，然后增加游戲環節，比如單數或雙數或者是在兩個數值的中間數出列，通過在課堂上抓住與學生的互動，能夠讓學生更清晰的學習熟悉。因此教師在課堂教學過程中應該分析清楚不同學生學習之間的差異性，從而制定出相應的教學任務和教學目標，這樣能夠讓更多的學生有學習的積極性與主動性，能夠讓大多數學生參與課堂學習的全過程，最終能夠提升課堂的教學效率。

四、需要重視教學評價的改革

教學評價體系是屬于教學體系的關鍵環節，小學教師在教學過程中需要依據考慮小學生的年齡的實際問題題而對其學習能力和學習態度等方面作出相應的評價，在教學過程中提供積極的評價有利于學生的全面發展。在傳統的教學過程中，不少教師都忽略對學生學習的評價，而且對學生學習的評價僅僅局限于考慮的成績。因此教師需要在教學過程中改變對學生學習的評價模式，應該采取多種評價方式，然后對學生進行全面的評價，通過與學生的不斷互動交流，來不斷了解學生的具體情況。教師依據學生不同的特點來采取針對性的評價方式，能夠最大限度地提升數學教學的有效性。

結束語

小學數學的學習可以有效培養小學生的邏輯思維能力，因此在小學時期教師更加需要培養好學生學習數學的能力。教師通過在教學過程中不斷培養學生學習數學的興趣，不斷轉變自身的教學方式和教學技巧，從而能夠最大化地提高教學效率，最終能夠不斷增強小學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]周月雪.新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].才智，2014，24：140