課堂互動式教學

楊步澤

摘 要：時間向前推移，社會也在發展，我國教育方面課程改革亦隨其不斷深入。在我國初中數學教學的過程中，教師只是單層面地進行數學理論教學，這是與課改嚴重脫離的不良現狀。故而，唯有將初中數學教學理論與實踐相結合才能與課改相適應，而初中數學課堂互動式教學應運而生。

關鍵詞：初中數學；課堂互動式；理論與實踐

初中數學對于學生無論是將來對社會的適應能力還是自主學習能力均有著重要的促進作用。故而初中數學教學質量直接關系著學生的發展，要有效提升初中數學教學水平也成了當前初中數學教師最為重要的目的之一。將理論與實踐相結合的初中數學教學便是初中數學教學的主要方向，在此以初中數學課堂互動式教學為主要內容，對初中數學教學理論與實踐進行了探討。

一、科學合理利用多媒體進行教學

科學技術在日益發展的社會中作用越來越重要，無論是實際生活中還是教學領域中均扮演著重要的角色。尤其是在教學活動中，協助教師解決了許多教學問題。多媒體教學在教學過程中的普及極大地拓展了課堂信息容量，促使學生獲得了海量的知識與技能。特別是在數學教學活動中利用多媒體技術，將抽象的數學理論概念具體化，在一定程度上減少了教師的教學時間，提升了教學效果與效率。同時，學生可以通過多媒體教學，與教師實現了互動，促使復雜深奧的圖形轉變得立體化，減少了學生對于數學知識的理解難度。例如，可以利用多媒體教學將一次函數的圖像直觀地向學生展現，讓學生清楚認識到未知量變化的同時，其他量變化的情況，促使學生有效地掌握一次函數的概念。

二、建立小組交流活動

所謂課堂互動就是兩者之間相互交流溝通，其中包括教師與學生的互動、學生與學生之間的互動。尤其是學生與學生之間的互動要特別重視。教師應著重以學生為單位建立討論小組，使學生通過小組交流實現學生之間的互動，以強化學生之間的團隊協助能力，培養學生的團隊精神。而如何建立有效科學的小組討論就需要教師充分考慮學生的實際情況，以學生知識水平為重要因素，建立較為科學的小組。從而促使學生有效地進行相互交流學習，拓展學生的思維方向，為學生將來的發展提供基礎。例如，教師在進行一元二次方程講解的時候，通過一個略有難度的問題，以學生的知識掌握程度進行分組，讓學生以小組的形式進行討論。當然，就是在學生討論的過程中應充分發揮其引導的作用，以有效促使學生在討論過程中掌握正確的答案。

三、聯合生活實際進行教學

利用豐富生動的生活大舞臺，可以有效地為教師與學生互動提供有效的途徑。同時，實際生活中為數學內容提供了大量切實可行的素材。故而，教師在進行數學教學的過程中，應該利用數學內容來源于生活這一特性，從而有效地實現初中數學的實踐性教學。教師更需結合初中生活潑好動的性格與豐富的求知欲拉近在數學與生活中的關系，從而有效達到學生在生活中找到數學抽象的知識，減小掌握難度。例如，教師可以通過教室里的凳子、桌子、鉛筆盒等講授立體幾何，讓學生通過這些具體的事物對立體幾何內部的結構框架有更深層面的認識。

在初中數學教學活動中理論與實踐的結合已成為必然的趨勢，無論是對于提升學生的學習效果，還是提高教師的教學效率，均有著極大的促進作用，而本文所提出的課堂互動式教學正是對理論與實踐結合的有效體現，它可以促使學生參與課堂教學活動，提高學生對課堂教學內容的興趣，加深學生對數學知識的理解，真正落實培養全面發展綜合性人才的戰略。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍