體育教學中“關懷人格”養成教育實踐研究

陸強

摘 要：“關懷人格”養成教育是指對學生進行“關懷人格”的陶冶教育，使學生養成良好的品德和個性，使學生能夠形成積極、健康的人格，進而為學生健全的發展打下堅實的基礎。所以，在素質教育思想的影響下，教師要認真學習“關懷人格”教育的核心思想，要將其與小學體育教學有機地結合在一起，為學生形成健康的人格作出相應的貢獻。

關鍵詞：小學體育教學；關懷人格；養成教育

自從聯合國教科文組織提出“學會關心：21世紀的教育”的主題后，關懷教學就備受關注，目的就是要讓學生在“關懷”的環境中形成健全的人格，養成良好的學習和生活習慣。所以，關懷教育下的體育課程的存在價值不僅僅是要教會學生基本的體育技能，更重要的是要發揮體育教學的“育人”功能，要有效地進行“關懷人格”的養成教育，要確保每個學生都能從小養成健全的人格，都能以積極的態度走進生活、走進社會。因此，本文就從以下幾個方面對如何在小學體育教學中實踐“關懷人格”養成教育進行概述，以期能夠促使學生獲得健康、和諧的發展。

一、為什么要進行“關懷人格”養成教育

1.體育教學的意義要求我們必須進行“關懷人格”養成教育

小學階段的體育課是增加學生體育素養，提高學生身體素質，促使學生養成終身鍛煉意識的重要學科。之所以說是體育學科的價值要求我們必須進行關懷人格養成教育，是因為在課程改革下，體育課程的存在意義不再是掌握體育技能，更多的是培養學生的心理素質、社會適應能力，提高青少年的身體素質。“關懷人格”養成教育的開展目的就是讓學生感受到被關懷，讓學生能夠輕松地走進課堂，同時，也確保學生能夠形成健全的人格。所以，體育課程的價值決定了我們必須進行關懷人格養成教育，我們要幫助學生養成健全的人格，要讓學生在學習中體會到關懷，這對學生健全的發展以及綜合素質水平的提高有著密切的聯系。

2.體育教學現狀要求我們必須進行“關懷人格”養成教育

在應試教育思想的影響下，我們對體育課程都存在一定的偏見，認為體育學科存在的意義就是教學生“跑”“跳”，也就是說只是在教學生簡單的體育技能，只注重于技術的教學；一些語數外等兼職的體育課教師甚至出現“放羊式”的教學，這是嚴重不利于學生德智體美全面發展的。而開展“關懷人格”的養成教育就是為了讓學生在掌握基本的體育技能的同時，體育素養以及良好心理品質也能得到培養。因此，在體育課程中進行“關懷人格”養成教育的目的就是讓學生的身心得到綜合而全面的發展。

二、如何有效進行“關懷人格”養成教育

1.加強理論學習

教師要堅持“關懷人格”養成教育理論知識的學習，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作。在理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課都認真地準備，精心設計，努力構建高效的教育教學活動。

2.教師要以身作則

有人曾經說：“只有‘關懷的教師（成人），才能培養出‘關懷的學生（兒童）。”也就是說，關懷教育不是簡單的說教，也不是教師的命令下達，而是教師的潛移默化，在平日的教學中表露出來的。所以，這就需要教師要以身作則，要對學生進行“關懷人格”養成教育，首先自己要有健康的人格，要懂得關懷他人，教師要胸懷一顆關愛的心，這樣才能影響學生，才能為“關懷人格”養成教育的順利實現做好保障工作。

3.恰當的體育教法

在素質教育思想的影響下，我們要更新教育教學思想，要借助多樣化的教學方法將“關懷人格”養成教育與體育教學結合起來，以幫助學生形成積極、健康的人格。

例如，在教學有關“長跑”時，由于該項目并不適合所有的學生，一些學生身體素質較差，一開始進行長跑訓練時往往不能堅持下來，甚至還有些學生會出現這樣那樣的狀況，這時，我們不妨讓這些學生停下來休息一下，送給他們一塊巧克力，然后，在稍作休息之后，和學生一起跑，幫助學生調整呼吸，并告訴學生“困難是可以克服的”。這樣的一個舉動不僅能夠幫助學生突破對“長跑”的畏懼，還有助于學生養成終身鍛煉的意識，當然，還能讓學生感受到教師的關懷，使學生能夠將關懷傳遞下去，進而使學生在無形中學會關懷。而且，當學生能夠積極地戰勝困難，突破自己的時候，學生的意志力也會得到培養，這對學生健全人格的形成也具有不可替代的作用。

教無定法，作為新時期體育教師的我們要借助恰當的方法來展現體育學科的價值，在確保學生養成終身體育意識的同時，也為學生“關懷人格”的培養奠定堅實的基礎。

總之，素質教育思想下的小學體育課堂要有效實施“關懷人格”養成教育，要在增強學生身體素質的同時，也確保學生能夠在教師營造的和諧的、有愛的課堂環境中找到學習的樂趣，在落實“健康第一”思想的同時，也為學生的健康成長作出相應的貢獻。

·編輯 楊兆東