淺談如何上好初中歷史課

劉永祥

摘 要：在基礎教育階段，深化素質教育的直接體現就是新課程改革，因此在歷史教學中要深入貫徹新課改的教學理念，教師要具有較高的語言表達能力，具備一定的信息技術實踐能力，具備一定的課堂組織教學能力。

關鍵詞：歷史教學；高效課堂；信息技術

怎樣上好初中歷史課，是初中教師值得探究的課題。歷史教學有兩個原則要堅持，一個是緊扣課程標準，一個是深化素質教育。在基礎教育階段，深化素質教育的直接體現就是新課程改革，因此在歷史教學中要深入貫徹新課改教學理念，體現最新的教學思想，從而實現最高的教學效果。怎么才能實現高效歷史教學呢？下面結合自己的工作談談體會。

一、要具有較高的語言表達能力

作為歷史教師，其自身的專業素質是影響教學效果的關鍵，其中，語言表達能力是提高教學效果的重要因素。教師較強的表達能力可以將歷史知識闡述得非常精準，而且可以使課堂教學富有趣味性。利用自己的語言感染學生，引領學生走進歷史事件、走近歷史人物。一個講話具有感染力的教師，能夠在教學中給學生傳遞正能量，影響學生的學習情緒，進而調動學生學習的積極性。教師豐富的知識儲備是學生吸收知識的源泉，教師的學識修養深，才可以充分表達。因此教師的表達能力是建立在豐厚的知識儲備基礎上的，也是教師專業能力的體現。

二、具備一定的信息技術實踐能力

一個合格的教師，要能夠和時代緊密相連。面對如今信息技術的飛速發展，歷史教師要能夠利用信息技術設備，能夠制作具有實效性的課件，能夠利用網絡資源輔助教學，實現教學的拓展和延伸。具備這樣的意識和能力，就可以廣泛利用信息技術手段輔助教學，從而提高教學效果。初中歷史課程涉及面廣，內容浩繁，如果教師善于利用網絡資源，就可以將一些史料充實到課堂教學中，給學生呈現出與教學相關的史料、影音資料和圖片資料等。學生在這樣的史料面前對社會的發展和歷史進步都會有一個更加鮮明的認識，形成更加深刻的烙印。多媒體、白板互動的信息技術形式，都是歷史教學中應該大力提倡的教學方式，因為信息技術可以有效提高教學效果，尤其是適合歷史課教學的應用。

三、要具備一定的課堂組織教學能力

組織教學能力是一個教師教學水平的體現，也是教師教學效果得以保證的關鍵因素。試想一個散漫無序的課堂教學怎么能實現高效呢？教師組織教學主要重視教學結構的設計，科學合理的教學結構是高效教學的保證。歷史教學的第一步是教師引導學生閱讀教材文本，利用課堂教學的1/4時間進行文本的閱讀，初步感知教學內容；之后是讓學生自己講述閱讀文本后的感受和體會，多個學生進行糾正和補充。這樣做體現了學生自主學習的教學理念，貫徹了以學生為主體的新課改思想；然后是教師引領學生剖析教材內容的考點，重點讓學生進行小組的合作探究式學習，在這樣的過程中培養學生自主學習和探究的能力，提高學生的學習效率。教師要注意教學中學生學習興趣的激發，注意延長學生的有意注意時間，充分進行賞識教育，鼓勵學生樹立學習信心；最后是選擇精題當堂訓練，以鞏固知識。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。

上好歷史課的因素有很多，比如教師的專業能力、教學理念、采取的教學模式、選擇的教學方法，都是制約和影響課堂教學效果的關鍵因素。所以構建一堂高效的初中歷史課，需要教師具備多種能力，這樣才能實施高效教學。

參考文獻：

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