淺談如何上好初中歷史課

劉永祥

摘 要：在基礎(chǔ)教育階段，深化素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)就是新課程改革，因此在歷史教學(xué)中要深入貫徹新課改的教學(xué)理念，教師要具有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，具備一定的信息技術(shù)實(shí)踐能力，具備一定的課堂組織教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；高效課堂；信息技術(shù)

怎樣上好初中歷史課，是初中教師值得探究的課題。歷史教學(xué)有兩個(gè)原則要堅(jiān)持，一個(gè)是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是深化素質(zhì)教育。在基礎(chǔ)教育階段，深化素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)就是新課程改革，因此在歷史教學(xué)中要深入貫徹新課改教學(xué)理念，體現(xiàn)最新的教學(xué)思想，從而實(shí)現(xiàn)最高的教學(xué)效果。怎么才能實(shí)現(xiàn)高效歷史教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的工作談?wù)勼w會(huì)。

一、要具有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力

作為歷史教師，其自身的專業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，其中，語(yǔ)言表達(dá)能力是提高教學(xué)效果的重要因素。教師較強(qiáng)的表達(dá)能力可以將歷史知識(shí)闡述得非常精準(zhǔn)，而且可以使課堂教學(xué)富有趣味性。利用自己的語(yǔ)言感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史事件、走近歷史人物。一個(gè)講話具有感染力的教師，能夠在教學(xué)中給學(xué)生傳遞正能量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生吸收知識(shí)的源泉，教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)深，才可以充分表達(dá)。因此教師的表達(dá)能力是建立在豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上的，也是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。

二、具備一定的信息技術(shù)實(shí)踐能力

一個(gè)合格的教師，要能夠和時(shí)代緊密相連。面對(duì)如今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，歷史教師要能夠利用信息技術(shù)設(shè)備，能夠制作具有實(shí)效性的課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展和延伸。具備這樣的意識(shí)和能力，就可以廣泛利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。初中歷史課程涉及面廣，內(nèi)容浩繁，如果教師善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，就可以將一些史料充實(shí)到課堂教學(xué)中，給學(xué)生呈現(xiàn)出與教學(xué)相關(guān)的史料、影音資料和圖片資料等。學(xué)生在這樣的史料面前對(duì)社會(huì)的發(fā)展和歷史進(jìn)步都會(huì)有一個(gè)更加鮮明的認(rèn)識(shí)，形成更加深刻的烙印。多媒體、白板互動(dòng)的信息技術(shù)形式，都是歷史教學(xué)中應(yīng)該大力提倡的教學(xué)方式，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以有效提高教學(xué)效果，尤其是適合歷史課教學(xué)的應(yīng)用。

三、要具備一定的課堂組織教學(xué)能力

組織教學(xué)能力是一個(gè)教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)效果得以保證的關(guān)鍵因素。試想一個(gè)散漫無(wú)序的課堂教學(xué)怎么能實(shí)現(xiàn)高效呢？教師組織教學(xué)主要重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是高效教學(xué)的保證。歷史教學(xué)的第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，利用課堂教學(xué)的1/4時(shí)間進(jìn)行文本的閱讀，初步感知教學(xué)內(nèi)容；之后是讓學(xué)生自己講述閱讀文本后的感受和體會(huì)，多個(gè)學(xué)生進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。這樣做體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，貫徹了以學(xué)生為主體的新課改思想；然后是教師引領(lǐng)學(xué)生剖析教材內(nèi)容的考點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行小組的合作探究式學(xué)習(xí)，在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要注意教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注意延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，充分進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心；最后是選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以鞏固知識(shí)。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

上好歷史課的因素有很多，比如教師的專業(yè)能力、教學(xué)理念、采取的教學(xué)模式、選擇的教學(xué)方法，都是制約和影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。所以構(gòu)建一堂高效的初中歷史課，需要教師具備多種能力，這樣才能實(shí)施高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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