淺談初中歷史課的有效導入

黃爭

[摘 要]有效導入是課堂有效教學的重要前提。在具體的初中歷史教學實踐中，教師應充分考慮學生、教材、環境等因素，不斷創新課程理念，精心設計課堂和運用各種導入方法，充分調動學生情感參與的積極性，從而達到課堂有效教學的目的。

[關鍵詞]有效導入 有效教學 主體地位

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190090

新課程改革強調以學生為本，以學生為主體，培養學生的合作、探究精神，對課堂教學提出了更高要求。有效導入猶如樂曲中的引子，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。捷克教育家夸美紐斯說“教育應該使學生有被一種不可抵擋的吸引力誘導著學習”。有效導入可以激發學生的學習興趣和愿望，使學生的智力活動始終在一種強大的內壓動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺主動地學習。

一、有效導入的方法

1.新舊聯系，溫故知新

例如，在講述“第二次鴉片戰爭”時，教師可引導學生回憶英國發動鴉片戰爭的根本原因來分析英國是否會滿足。由于英國發動鴉片戰爭的根本原因是打開中國大門，變中國為英國的原料產地和商品市場，所以學生可輕松得出結論：鴉片戰爭后，英國不會滿足已經取得的這些特權。

2.精心設疑，引導探究

“好奇”是青少年的共性，在課堂設疑可以迅速扣住學生的心弦，激發他們的好奇心、求知欲。例如，在講《偉大的歷史轉折》這一課時，筆者以圖片對比展示了改革開放前后中國的狀況以及外國記者的評價，強烈的對比使學生驚嘆的同時，激發了其主動探究的愿望。……