中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)之我見

陳偉強

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)方法；教學(xué)評價；教學(xué)反思

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0059—01

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰ΓM而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、有效教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提

教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者。課前準(zhǔn)備充分與否，會直接影響課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教師通過對教材的研究、對教學(xué)環(huán)境和素材的準(zhǔn)備、對學(xué)生有效的學(xué)情了解和教學(xué)內(nèi)容的選擇等，充分考慮教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。在教師課前準(zhǔn)備中，教學(xué)內(nèi)容的分析、選擇，更是其基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)內(nèi)容分散，教學(xué)過程便不能深入。教師在信息技術(shù)教學(xué)中不能拘泥于教材，有機地結(jié)合多種知識、技能，從學(xué)生的角度去思考，讓學(xué)生能夠掌握教學(xué)的知識點，讓教學(xué)內(nèi)容更加切合學(xué)生實際，以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、有效課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵

1. 精心安排課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)的有效教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)，它可以讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂的教學(xué)與知識的學(xué)習(xí)。因此，每節(jié)課的開始，教師的引入是很關(guān)鍵的，教師在課程的過程中可以巧妙地設(shè)計導(dǎo)入，讓學(xué)生對新課程充滿好奇，或使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，使學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來。當(dāng)然用于導(dǎo)入的可以是教師的語言，也可以是多媒體的一些展示。例如，讓學(xué)生聽優(yōu)美的音樂、看相關(guān)的視頻錄像、用Word設(shè)計的小報和賀卡等通過多樣化的教學(xué)手段輔助，再結(jié)合接近學(xué)生生活的實例，用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了，就會樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率自然也就提高了。

2. 運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是教師課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)新方法層出不窮，許多教師一直在尋找最好的、最高效的教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無定法。其實最利于學(xué)生發(fā)展的、最適合課程教學(xué)的方法才是最好的，為此，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，選擇學(xué)生容易接受、利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的聽課效率，隨時調(diào)整教學(xué)方法，注意過程的靈活性，注重調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與性；合理安排時間，精講多練，注重實踐，增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的自由度。引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析并主動尋求解決問題的方法，從中得到成就感和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

3. 做好教學(xué)評價，促進有效教學(xué)的發(fā)生。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的價值的過程。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。給予學(xué)生所完成任務(wù)的及時評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于在互相的交流與評價中鍛煉能力，彌補不足，有助于教師改進教學(xué)。當(dāng)然，評價要客觀和公正，在此基礎(chǔ)上再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點，使學(xué)生獲取成功的喜悅，及時改進自己學(xué)習(xí)上的不足。

三、及時的教學(xué)反思是有效教學(xué)的保證

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析與再認(rèn)知的過程。反思教學(xué)得失，一堂課即使上得不好，找到不好的原因，后面的改進也就有了依據(jù)，只有不斷反思、不斷探索，才能使信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

綜上所述，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)該是多元化的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點及實際能力，做好充足的課前準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的真實情境，選擇合適的教學(xué)方法，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)評價，切實提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，及時做好教學(xué)反思。只有這樣，才能更好地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

編輯：郭裕嘉