教育技術學本科生實踐—創新—發展實踐能力培養模式探索

馮麗英++金濤

摘 要 通過對教育技術專業人才實踐能力培養現狀的調查、分析與研究，提出人才實踐能力培養新模式，以期為教育技術學專業人才實踐能力培養體系建設提供一定的指導。

關鍵詞 教育技術學；實踐能力；培養模式

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0161-03

1 研究背景

近年來，教育技術學科蓬勃發展，受到社會各界人士的關注。據相關數據的統計，全國共有220所學校開設有教育技術學本科專業，有118所學校擁有教育技術學專業碩士授予權，9所學校擁有博士授予權。教育技術學專業開設的院校越來越多，范圍也從師范院校擴展到軍事學院、理工大學及一些綜合性大學等[1]。

教育部教育技術學教學指導委員會對教育技術學專業人才素質提出“加強基礎、拓寬口徑、培養創新精神，增強實踐能力，培養學生可持續發展能力”的要求。由此可見，專業人才實踐能力的培養十分重要。然而，隨著社會對人才要求的多樣化，不僅要求學生懂理論，而且更重要的是精通技術，能夠制作出學?；蛏鐣枰母鞣N數字資源。因此，教育技術學專業畢業生的就業形勢變得更為嚴峻，由于在校期間沒有很好地掌握相關的技能，走上工作崗位后難以熟練運用現代教育技術。

基于專業學生實踐能力不強的現狀，對省內外高校教育技術學專業人才實踐能力培養現狀進行調查研究，試圖完善教育技術學專業人才實踐能力培養模式。

2 教育技術學專業人才實踐能力培養現狀調研與分析