突出“三化”特色，培育合格少年

杜蓉

摘要：每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有不同于別人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。面對(duì)好新、好動(dòng)、好勝又好學(xué)的不同個(gè)體，要讓其出色就需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生群策群力，做到班級(jí)管理個(gè)性化、家庭教育同步化，這樣才能讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)出色的優(yōu)秀少年。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理 ? 個(gè)性管理 ? 家庭教育

一、學(xué)生心理多樣化

現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，受家庭、社會(huì)各方面的不良影響，使他們?cè)谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期產(chǎn)生了各種不良個(gè)性：被爺爺奶奶寵著，嬌慣出來(lái)的孩子多自私、任性;家長(zhǎng)代替包辦出來(lái)的孩子太懶惰;孩子成長(zhǎng)過(guò)程中事事順心，偶有失敗便承受不起耐挫性差;父母過(guò)于關(guān)心孩子依賴(lài)性強(qiáng);高樓林立的居住環(huán)境、造成孩子與朋友交往空間的缺失，孩子的內(nèi)向性等。

二、班級(jí)管理個(gè)性化

當(dāng)幾十個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的孩子從不同的方向聚集一起的時(shí)候，教師應(yīng)思考用什么樣的方式來(lái)管理學(xué)生，培養(yǎng)其個(gè)性。

（一）要摸清學(xué)生情況

面對(duì)形形色色的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生原有的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力、家庭狀況等進(jìn)行了解。了解方式可以有多種，如可以設(shè)計(jì)學(xué)生信息采集表：

學(xué)生姓名 性格 愛(ài)好 特長(zhǎng) 父母電話及聯(lián)系電話 家庭地址

備 ?注（特殊情況說(shuō)明）

還可以通過(guò)作文的方式來(lái)搜集信息，如靳培龍《我們班的風(fēng)云人物》。

第一位：人稱(chēng)“百度”。真名杜景釧，胖乎乎的，思維超快，記憶力強(qiáng)。在生活中，他無(wú)所不知，尤其是語(yǔ)文，有什么疑問(wèn)他總能解開(kāi)。第二位：數(shù)學(xué)女王——任敏。一個(gè)架著眼鏡，人瘦而高的女生。太像動(dòng)畫(huà)片上的瘦高高了！智商有120，天才呀！數(shù)奧題一個(gè)一個(gè)被她攻破了，這是哪位英雄的化身？諸葛亮？第三位：“知識(shí)明星”——文嘉。這姑娘，看起來(lái)很文靜，默默無(wú)聞，但三次穩(wěn)坐全班第一名。第四位：“班級(jí)軍火商”——張永兵。為什么說(shuō)他是軍火商呢？因?yàn)樗麑?duì)武器尤其是槍炮十分了解。如有一天，他見(jiàn)楊昊書(shū)后面有一些軍火圖片，便拿起頭頭是道地講起來(lái)，就連哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的都知道。另外，他在我們班可是個(gè)生意精，總是和同學(xué)做生意，因此也被稱(chēng)為“小商人”。

（二）個(gè)性化教育管理

在百花爭(zhēng)艷的教育領(lǐng)地，面對(duì)一個(gè)個(gè)個(gè)性十足的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，因材施教，人性化管理。

如叛逆型的學(xué)生非常固執(zhí)，喜歡說(shuō)“不”，甚至有時(shí)會(huì)把最簡(jiǎn)單的事演變成一個(gè)麻煩。這類(lèi)學(xué)生要避免在課堂上教育，盡量在課后和他們進(jìn)行有效溝通，并為他們量身制定一些行為規(guī)范。

我班的文嘉屬于內(nèi)向型孩子，她雖然成績(jī)優(yōu)異，但缺少自信。為了讓她更加出類(lèi)拔萃，我設(shè)計(jì)了課前三分鐘的演講活動(dòng)，每位學(xué)生輪流進(jìn)行。她在演講后寫(xiě)了這樣的感受：我一是個(gè)內(nèi)向、怯于展現(xiàn)自己的女孩，上課很少舉手，演講活動(dòng)更與我絕緣。每次有這類(lèi)活動(dòng)，內(nèi)心總糾結(jié)無(wú)比，想爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，又擔(dān)心鬧出笑話。這學(xué)期，一個(gè)機(jī)會(huì)悄然降臨，班級(jí)開(kāi)展了課前三分鐘演講活動(dòng)。很快，輪到我，我心里十分忐忑，緩慢地走上講臺(tái)，心里忽然有了片刻的平靜，目光敢于正視前方了。整個(gè)演講，雖不太流利，但卻完整;雖談不上有聲有色，但卻是我的進(jìn)步。演講完，我心里五味雜陳，有一種說(shuō)不出的暢快。結(jié)果并不重要，過(guò)程才是精髓。之后，我了解到她喜歡彈古箏，今年甘肅省第二屆國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽我又選她作為一名主奏手去蘭州演出。從蘭州回來(lái)，她的父母問(wèn)她：“害怕嗎？”她笑笑說(shuō)：“不怕，沒(méi)感覺(jué)。”一次又一次的鍛煉，現(xiàn)在的她真的很自信、很出色。

另外，教師還可以用文字去和學(xué)生交流。可以在學(xué)生的周記中和他們談心，也可以在期末評(píng)價(jià)中和學(xué)生交流，讓學(xué)生找到不足，及時(shí)改正，做到更優(yōu)。例如：對(duì)于散漫型的孩子，可以說(shuō)：記住，有些事情不是單憑興趣就可以的，彩虹是經(jīng)歷風(fēng)雨后才能得見(jiàn)的美景。

（三）金點(diǎn)子行動(dòng)

教育是一門(mén)藝術(shù)，但教育也有缺憾，教育問(wèn)題學(xué)生就是一件很棘手的事情。教師除了需要做很多工作之外，還又讓班里的學(xué)生群策群力，出謀劃策。

上課打鬧的現(xiàn)象。

任敏同學(xué)的金點(diǎn)子：我認(rèn)為老師不在時(shí)個(gè)別學(xué)生上課打鬧，不是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)高宇沒(méi)有盡力，而是有的女生仗著和高宇關(guān)系好就為所欲為，男生見(jiàn)高宇管不住便橫行霸道。我覺(jué)得可以在班里選出具有威信的男女生各一名。男生管理女生，女生管理男生，這樣老師不在，就不用擔(dān)心上述情況發(fā)生了。

又如，書(shū)寫(xiě)潦草現(xiàn)象。

陳逸凡同學(xué)給的金點(diǎn)子：大多數(shù)同學(xué)對(duì)于老師在作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)都有一種莫名其妙的好感。因此，老師您就借此機(jī)會(huì)，在書(shū)寫(xiě)潦草同學(xué)的作業(yè)后用同樣潦草的字來(lái)評(píng)價(jià)，告訴他們：“怎樣的態(tài)度換來(lái)的就是怎樣的對(duì)待”，讓書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)感到老師的苦楚，把字寫(xiě)規(guī)范。

相信有了這樣的共同努力，學(xué)生才會(huì)重燃自信、改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)。

三、家校協(xié)調(diào)同步化

一株樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，是人修理出來(lái)的，一個(gè)孩子成為有用之人也是父母教育出來(lái)的。有人說(shuō)刀不磨不快，孩子不教就學(xué)壞，這話是正確的。對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)，除了學(xué)校，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合做好家庭教育工作。比如，家長(zhǎng)可以用人物傳記、歷史故事中勤奮的例子啟發(fā)、教育孩子，讓孩子向勤奮者學(xué)習(xí);正確對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，要態(tài)度溫和地鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)事情的真相，承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人;創(chuàng)造和諧、愉快的家庭氛圍，建立良好的親子關(guān)系，給孩子帶來(lái)安全感，培養(yǎng)孩子的自信心。這一點(diǎn)，張彤家長(zhǎng)就做得很好。他們把孩子的周末安排得充實(shí)又有趣味：有時(shí)，一家人輪流講故事，評(píng)選家庭“故事大王”;有時(shí)，一家人比賽做手工，評(píng)選“小巧手”;有時(shí)，全家一起做晚餐。

教育孩子是很深的一門(mén)學(xué)問(wèn)。為了讓學(xué)生更出色，就需要個(gè)性化的教育，教師要有正確的學(xué)生觀，在思想上真正尊重學(xué)生的特性，在教育中真正面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。當(dāng)然，有時(shí)也需要父母共同協(xié)調(diào)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。只有大家群策群力，才能培養(yǎng)出有個(gè)性特長(zhǎng)的新人，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，更加出彩！