優(yōu)化教學(xué)模式 提高教學(xué)效率

彭永寧

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式；反思；完善

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0076—01

一、優(yōu)化教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。新課標(biāo)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，搜集學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，教師首先要了解、熟悉學(xué)生感興趣的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.注重激勵。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。但要強調(diào)的一點是激勵要具有針對性，比如學(xué)生觀察很仔細(xì)，就表揚學(xué)生：“你的觀察真是細(xì)致入微，很值得大家學(xué)習(xí)。”

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，一切教學(xué)行為都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此，在教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。筆者是這么做的：只要學(xué)生能做的就放手讓學(xué)生去做，鼓勵學(xué)生對教師、同學(xué)質(zhì)疑，同時還盡量為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，為學(xué)生搭建開展研究和展示自我的平臺。

二、在教學(xué)實踐中不斷反思自己的教學(xué)模式

教師要不斷反思自己的教學(xué)模式，如學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述是否具體？制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否具體、明確且淺顯易懂，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生一看就明白？課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？是否達(dá)到自主？如何才能引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自主？學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課堂上指哪些方面？課本中哪些內(nèi)容需要學(xué)生合作交流？哪些內(nèi)容需要探究？展示是否主動？各小組是否全員參與？如何引導(dǎo)學(xué)生全員積極、主動地展示合作交流的成果？在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程中，教師如何點撥？在什么地方點撥恰到好處，能起到“一石激起千層浪”的作用？訓(xùn)練、檢測、作業(yè)設(shè)計是否合理？是否有層次？有無開放型題目？是否適合設(shè)計開放型題目？檢測題的設(shè)計能否使大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)？教師每上完一節(jié)課就要進行以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的反思，反思應(yīng)具體到每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)和具體操作上。通過反思，將課堂教學(xué)中符合新課堂教育教學(xué)理念的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的各個具體細(xì)節(jié)保留下來，將那些不符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)環(huán)節(jié)上的具體操作毫不可惜地拋棄。

三、在教學(xué)實踐中吸取眾家之長并不斷探索新的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)上，筆者先嘗試這樣的教學(xué)模式“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——展示——合作交流——達(dá)標(biāo)測試”，課堂上教師基本不講，課堂教學(xué)活動全由學(xué)生來完成，試圖使課堂體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的特點。從中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生抓不住重點，教學(xué)目標(biāo)起不到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的目的；學(xué)生自學(xué)帶有盲目性，達(dá)不到自學(xué)的目的和效果；學(xué)生的展示不到位，合作、交流流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的深度和廣度；測試題要求全班學(xué)生都完成，無層次性和開放性。針對這種狀況，應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)，探討如何使學(xué)生在課堂上真正深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生自學(xué)具體且有針對性的同時還應(yīng)探討展示不到位時如何點撥得恰到好處，哪些知識點需要合作交流并使其有深度和廣度，從什么角度去設(shè)計檢測題才有層次性和開放性。通過課堂觀察、探討、研究、學(xué)習(xí)，借鑒了別的教師的好做法，使自己的教學(xué)模式不斷完善，教學(xué)水平不斷提升。

總之，在教學(xué)上要做一個有心人，在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，博采眾家之長，努力探索并積累新的教育教學(xué)方式方法，從而打造出適合自己所教學(xué)生、并體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念的教學(xué)模式。

編輯：謝穎麗