淺談高中數學問題式教學策略

白小軍

摘 要：對提問式教學策略提出一些看法與意見，在教師與學生共同的努力下，一定會讓問題式教學更加合理地出現在課堂上。

關鍵詞：高中數學；問題式教學；課堂效率

問題式教學是一種新型的教學方法，它適應于現階段的教育宗旨并經常出現在課堂教學中。問題式教學就是以老師提出問題并讓學生自己單獨地思考并解決問題，教師給學生適當的指點與講解，并讓學生在課堂上做適量的練習，并達到掌握知識、鞏固知識的效果，培養讓學生自己解決問題的教學方式。因為問題式教學方法是一種很開放的教學方法，并得到了廣大老師的認可。問題式教學是讓師生互動的一種教學辦法，它讓教師不單單只是教學的組織者，更是學生親密的伙伴和共同努力的朋友。問題式教學打破了傳統教學的規格與其封閉性，讓教師把其教育的中心轉移到學生身上，讓學生學會自己主動學習。我認為在數學教學中，問題式教學也起到了很大的作用，讓課堂效率得到了很大的提升，提高了學生的學習效率。問題式教學策略對數學課堂可以從問題式教學對課堂效率的影響、問題式教學的意義、問題式教學對老師的要求這幾個方面來進行探討。

一、問題式教學對課堂效率的影響

問題式教學的字面意思就是提出問題從而達到教學目標的一種教學方式，它以問題為載體，以學生為學習的主體，以老師的指點為引領，師生通過互動達到教學效果。問題式教學方式讓學生學會自立、學會合作，讓老師改變了傳統的教學方式、教學觀念，讓學生可以更加合理地學習，讓老師可以合理地教學，讓課堂可以更加高效。問題式教學對課堂效率的影響就是提高了課堂效率，讓學生與老師省時省力，讓教師打破了傳統的教學觀念。教師可以在本節課上課的時候給學生布置下節課的問題，讓學生通過問題先進行自學，并讓學生自己先掌握一部分知識，這樣由于學生早就自己先預習過了，教師在上課的時候對于學生不懂的地方一點就透，可以大大提高教師的教學效率和課堂效率。例如，教師在教導新課標A版必修二中直線與圓的位置關系的時候，教師可以在上一節課的時候就給學生留下直線與圓都有哪些位置關系的任務？讓學生自主地學習與預習，這樣在上課的時候學生都對此節有了一個大概的了解，老師簡單的教學就會讓學生明白其中的奧秘，還會讓學生提升自主學習能力，增強學生的概括能力，并優化課堂的結構，讓這節課的知識得到升華，教師又何樂而不為呢。

二、問題式教學的意義

問題式教學與當前教育的大綱相吻合，許多老師早已能夠熟練地運用問題式教學這種方式了，而在長時間問題式教學下對學生與老師又造成了怎樣的影響呢？問題式教學的意義究竟是什么。我認為問題式教學的意義就是讓學生樹立自己的學習自信心，讓老師學會了時刻轉換師生關系，還培養了學生的自學能力。學生在學習時由于沒有健全的世界觀與人生觀很難形成自信，老師通過這種方式教學，讓學生自主學習，自己動手解決問題，久而久之會讓學生培養出自己的自信心，從而讓學生可以從容地學習。老師也要給學生鼓勵與肯定以便于培養學生的自信。而老師通過長時間的教學時刻轉變自己的教學位置，有時是學生的引路人，有時候是學生的學生，這都有利于老師更加了解學生心中所想，拉近了學生與老師的距離，真正地讓老師與學生成為朋友。問題式教學還讓學生培養了自學能力，自學能力就是學生自主學習的能力，長時間讓學生自己解決問題會讓學生形成習慣，讓學生充分地展現自己所想，讓學生養成自學的好習慣。例如，在必修三第二章2.1當中，老師可以讓學生在課下準備隨機抽樣的例子并上臺解說，這樣就可以讓學生鍛煉自己的上臺能力，從而培養了自信心。

三、問題式教學對教師的要求

問題式教學是老師一人領導的教學方式，因此對老師的要求也很嚴格。問題式教學主要就是通過提問教學，老師要注意自己所提問題的目的要明確，讓學生清楚老師到底在問什么。而所提出的問題也要適量，不能給學生布置太多的問題，從而讓學生的學習壓力過大，沒有足夠的時間來解決問題，這樣就得不償失了。老師所提出問題的范圍要合適，不能過大或過小，問題范圍過大會讓學生不知道如何來回答問題，從哪方面入手，從而不能及時完成老師布置的問題，而提問范圍過小會局限學生自己的能力，束縛其自由發展。當然每個學生的基礎也是不一樣的，老師在提問時一定要注意那些基礎差的學生，不要給他們布置過于難的問題，要耐心地思考如何提問更加適合這類學生。例如，講必修三中隨機事件的概率一節中，老師給學生布置的問題不要過于難，一定要合理地控制問題難度，讓學生更好地學習。雖然問題式教學對于老師的要求苛刻，但我相信如果老師可以合理運用一定會有非凡的效果。

問題式教學雖然可以有效地提高學習效率，但不是一朝一夕

就可以做到的，因此老師要為之做出不懈的努力，我相信在廣大老師的努力之下，高中數學教育教學一定會開出絢麗的花朵。

參考文獻：

王昕.高中數學問題式教學的實踐探索[J].學周刊：B版，2015.

編輯 薛直艷