小學數學教學中數形結合思想的滲透

胡方艷

摘 要： 由于大部分小學生的年齡較小，空間想象思維能力較缺乏，在理解數量關系的過程中存在一定的難度，對數字學習很容易產生厭煩情緒。因此，在小學數學教學過程中滲透數形結合思想，能夠幫助學生理解相關數字知識，從而提高學生的學習興趣。

關鍵詞： 數形結合 小學數學教學 滲透策略

在小學數學教學過程中，數形結合是一種應用較多的教學方法。所謂數形結合，就是在教學過程中，將數字學習與圖形學習合理進行轉化，讓學生能夠更直觀地掌握數字語言和圖形知識，從而在一定程度上培養學生的抽象思維[1]。因此，針對當前大部分小學生抽象思維缺乏的現象，便可以將數形結合思想合理滲透到小學數學教學中[2]。筆者就數形結合思想在小學數學教學中的應用進行論述。

一、概念教學中滲透數形結合思想

在小學數學實際教學過程中，對于概念數學知識的學習不僅是一個重點，而且是一個難點。只有當學生深入掌握概念的知識點時，才能夠靈活用于解答相關數學題。但是，由于小學生空間想象思維能力缺乏，對抽象數字知識學習缺乏興趣，而對于直觀的圖形學習興趣較濃厚。因此，老師可以合理地將數形結合思想滲透到小學數學概念教學過程中，將抽象的數字知識合理轉化成為直觀、簡單的圖形知識，從而加深學生對抽象數字知識概念的理解，有效提升小學生解答數學題的水平。

例如：在學習“分數的初步認識”時，老師可以合理利用多種圖形引導學生認知分數知識，從而幫助學生初步掌握分數的含義?！?br>