初中信息技術教育中任務驅動教學法初探

董志勤

摘 要： 在初中信息技術教育體系下，任務驅動教學法可以激發學生求知欲望，使得學生在學習過程中具有合理有效的學習目標。自實施驅動教學法以來，學生的積極主動性明顯提高，合作學習能力有所改善。它要求學生在特定的教學情境下，帶著自己合理有效的目標探索前進。在這一過程中，學生會遇到許多困難與挑戰，當面臨挑戰時，要及時地請教教師與同學，保證良好的合作互助關系；在成功后，學生會收獲很大的滿足感，從而使得學生的學習興趣提高，勇于探索的自主學習能力逐漸提高。作者根據學生在初中信息技術教育中實施任務驅動教學法的方法進行分析，并強調任務驅動教學的優勢。

關鍵詞： 初中信息技術教育 任務驅動教學法 重要性 教學應用

所謂“任務驅動”，就是在初中信息技術教育中，為學生設定一個合適的場景，然后教師帶領學生圍繞此任務進行探究，教師與學生共同合作，對任務積極主動地探索，在相關特點任務完成以后，讓學生進行總結歸納，使得學生通過此類實踐有所收獲。任務驅動的過程是讓每個學生對所要解決的問題提出自己的觀點，然后根據自身學過的所有知識進行解答，提出自己的實施方案與措施，保證問題效率最大化地解決，長期堅持此類教學方案，可以有效培養學生探究的興趣與自主學習的能力，保證學生的學習質量。因此，在初中信息技術教育中，應該大力推動任務驅動教學法的實施。

1.初中信息技術教育中任務驅動教學法的重要性

1.1更符合信息技術教育的特點。

在初中信息技術教育體系中，對學生的要求越來越注重操作性與主動性，而任務驅動教學法正是保證學生對既定的目標進行操作，通過操作的過程鍛煉學生的自主學習能力與探索能力，保證學生隨時具有較高的學習熱情，提高學生學習質量。因此，任務驅動教學法的使用更符合當前信息技術教育的發展模式。

1.2培養學生自主學習的能力，鍛煉學生的主體性。

任務驅動教學法的使用，使得學生快速認識到主體性的重要性。當學生對任務信息進行處理時，能夠舉一反三，根據已有條件聯想到與其有關的各種條件因素，保證學習的全面性，使得學生對舊知識進行及時復習，對新知識及時鞏固，保證學習效率與小組之間的合作效率，互相之間共同學習，取長補短，將任務更高效地完成。

2.初中信息技術教育中任務驅動教學法的應用

2.1創設有效情境，解決實際問題。

情境可以由教師創設，也可以由教師分配給學生自行創設，但是創設的情境一定要完全貼近當前學生學習的課題，不能與課題的主體相互背離，創設的情境要盡可能地真實，直觀生動地顯現出來，使得學生可以有效地利用已學過的知識與經驗，幾者之間相互融合，可以有效地幫助學生進行想象，使得實際問題得到快速解決，最終達到高效化的學習成果。

2.2及時找出問題，合理設計任務。

在創設好特定的情境以后，教師在為學生分配任務時，要盡量符合學生日常的學習情況與學習進度，盡量將任務安排得合理得當，將新知識與舊知識有效結合，使得學生的負擔降低，保證學生探究學習時的熱情與積極性，保證學生完成的效率最大化。當學生上交任務后，教師及時查找出其中的問題與不足，對某些特定的問題提出針對性的解決措施，保證學生有效地對知識進行吸收與了解，提高任務驅動教學效率。

2.3自主探索問題，合作互助學習。

在現代化教學體系中，課堂上遵循的教學模式為自主學習法，旨在讓學生養成自主學習的習慣。在課堂上，學生充當課堂的主人，教師起到輔導作用，教師與學生之間相互配合，互助學習，使學生的自主探究能力快速提高。教師為學生成立合作小組，保證學生將學習任務共同分擔，一起解決。在相同的任務條件下，小組成員之間集思廣益，將自身的知識與經驗有效結合，更快速地實現預期的目標。

2.4展現課堂效果，爭取良好評價。

為保證達到預期的教學目的，對課堂的教學模式進行相應的評估是教學一個不可或缺的環節。對學生的學習效率進行評估，能夠使得學生對學習的欲望增強，更快地達到預期的成效；對學生自主學習的能力進行評估，能夠保證學生提高對課程的學習熱情，使得學生更易接受任務驅動教學法，最終使得課堂效果明顯。

2.5多媒體教學，加強師生互動。

現在很多初中都已經配置多媒體教室，但能提供全面多媒體教學課程的很少，信息技術課一般是理論的授課和學生自主練習的上機分開進行，并沒有把二者很好地結合起來，學校機房的運用也不充分。為了更好地使用和利用學校的網絡資源，信息技術課可以轉變原來的授課教學方法，把理論授課和上機練習相互結合起來，老師在機房為同學講述操作方法，然后讓學生現場體驗。學生如果有疑問或者操作疑難則可以在課堂上現場提出，針對一些典型的問題，老師還可以在課堂上統一提出來，提高教學效率。

3.結語

信息技術是一種操作性及實踐性都非常強的技術，如果一味地遵循傳統教學模式，則只會過多地浪費教師與學生的上課時間。而自任務驅動教學法實施以來，學生的主動性逐漸加強，自主學習能力日益提高。總之，在初中信息技術教育中，任務驅動教學法的實施可以為學生提供全新的教學模式，幫助學生更快速地學習。

參考文獻：

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