談小學數學教學中的學生思維訓練

葛恒妹

摘 要： 數學是一門嚴謹的學科，需要學生有開放的思維方式，所以在數學教學中更應該注意的是對于學生思維的訓練。本文對小學數學教學中的學生思維訓練進行了分析，希望可以帶來啟示。

關鍵詞： 小學數學教學 學生思維訓練 教學方法

在小學數學教學中，因為數學科目自身的特點，所以教師可以通過開展數學課程對于學生的思維進行良好的訓練。想要做好訓練，首先應該認清的便是在數學教學中仍然存在較多問題，只有針對這些問題加以解決，才能保證思維訓練的有效展開。

一、現階段小學數學教學之中思維訓練存在的問題

1.對于課堂教學中思維訓練效果重視不夠

必須認清教學的重點是課堂，尤其是針對小學教學而言，學生的年齡較小，所以更應該重視課堂教學效果。在現代教學中還容易出現對于思維訓練不重視的情況，在教學過程中，只注意對于知識點的教學，而不注意對于思維的訓練，就會導致思維訓練效果不好。

2.教學目標不夠明確

現階段的小學數學教學內容是較初級的東西，所以小學數學的教學目標更應該是對學生思維的訓練。但是很多教師為了做出成績，只對學生進行知識點的講解，課程教學沒有針對學生實際情況開展，也就導致了現代小學數學教學中仍然存在很多問題。

3.教學方法存在問題

因為小學生的年齡普遍較小，所以他們在學習過程中不能建立相應的個人目標，這需要教師采用鼓勵式教學等方法，但是在實際教學中，很多教師不能恰當采取有效的教學方法。

二、根據問題采取的解決辦法

1.重視思維訓練在課堂上展開

教師在小學數學課堂教學中，應該注重對小學生進行思維訓練。在實際教學過程中，可以采取設置疑問的方式，將學生喜愛的動畫片制作成多媒體課件，然后結合動漫人物設置一些小學生喜愛的問題，最后通過問題對學生進行思維訓練。這種模式一方面可以提高學生的興趣，另一方面可以讓學生展開許多貼近自己生活的聯想，所以對于學生的思維訓練效果更好。

2.明確教學目標

教師在小學數學教學過程中，首先應該明確自身的職責和教學目標。小學生的年齡較小，所以知識掌握能力有限，這時候盲目對學生講授過多知識并沒有任何好處。所以在實際教學中，更應該注意其相關能力的培養，在實際教學中應該注重學生思維能力的培養，可以通過將數學問題融入腦筋急轉彎，開展競賽活動，對于每個學生都持有鼓勵的態度。學生答對問題，得到相應的獎勵；即使答錯了，教師也可以通過學生的答案了解學生在知識點掌握過程中的難點問題所在，然后進行針對性教學。例如在“分數”的教學中，很多學生往往會陷入盲點，也就是對于分數概念不理解。這個時候教師可以將西瓜帶到教室，然后把西瓜剖開，一方面可以直觀地展現分數的概念，另一方面西瓜可以作為對回答問題正確學生的獎勵。這種教學模式可以很好地幫助教師確立教學目標，現代教育的目標也絕對不是對學生進行知識點的灌輸，而更應該注意學生的能力，也就是在面臨問題時的競爭意識和團隊意識。無獨有偶，小學數學教學非常適合訓練學生的品質，所以教師在具體教學中更應該確定恰當的教學目標，并且保證教學目標的實現。

3.采取合適的教學方法

在現代教育體系中，存在著較多的先進教學方法，教師在課堂教學過程中應該選擇合適的教學方法。這種合適的教學方法選擇不僅要考慮課堂內容，而且應該對學生的年齡有所考慮。比如在小學教學中，如果通過開展游戲的方式對于學生進行思維能力的訓練，往往會取得良好的效果，但是通過習題教學可能行不通，這是小學生所具備的特殊特點，往往也是這個年齡段所獨具的特點。學生年齡較小，注意力往往會渙散，所以更需要教師在課堂教學中選取可以激起他們興趣的教學內容，幫助他們建立對于數學的興趣。例如教師在乘除法的教學中，可以通過游戲教學的方式，如購買一些小玩具，然后向孩子們講解，如果將這些玩具平均分給孩子們，每個人可以分到多少個？一點點地深入教學內容，幫助孩子們建立對于乘除法的基本概念。

本文對于小學數學教學中的思維訓練進行了分析，闡述了相關問題，并且提出了幾點拙見，希望可以幫助教師實現教學目標，同樣建立起相關的思考模式。

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