初中英語學困生轉化策略研究

李紅艷

摘 要： 本文探索了初中英語學困生積極學習態度的形成策略，從學困生學習態度和學習策略方面減少或幫助學困生，使教學更有針對性和實用性。

關鍵詞： 初中英語 學困生 轉化策略

初中英語學困生對英語充滿困惑，由此產生畏懼心理。如何讓這些學生擺脫困境，走上快樂學習英語之路，是新課程標準的要求，更是家長和教師的共同愿望。那么，如何讓學生重拾英語學習信心，正視自己的缺點和不足，逐漸縮小與其他學生的學習差距呢？我認為，英語教師應從以下幾個方面著手。

1.激發和培養學困生的英語學習興趣

首先在平時的教學過程中，教師要注重教學內容的趣味性，慎重決定教學內容的深淺度，根據維果茨基的最近發展區理論，讓不同學生跳一跳摘個桃，才會最大限度地引起學習興趣。其次在英語教學中，注重發揮學生的主體作用，在課開始時給學生布置自學任務，讓學生帶著問題自主解決一些問題，例如：在學生詞時可讓學生自己把單詞編成一個連貫的小故事。

2.教師要多和學生交流

一般對于學困生來說，他們通常不愿意多與別人交流，自卑情緒較為嚴重，不懂的沒有掌握好的都不愿意和他人傾訴，農村特困生由于家長不在身邊，越發缺少交流，老師作為學生的引導者，對學生的情緒變化應該多做觀察，也可以偶爾與學困生進行面對面的交流，這需要老師放低姿態并平和語氣，讓學生對老師有親切感愿意溝通，讓學生說心里話，而不是因為畏懼而敷衍回答，當老師走進學生心里時，就證明學生接受老師，這樣會更愿意主動學習。……