抓住教育契機，激活語文課堂

李云

摘 要： 《辭海》（1999）給“智慧”一詞下了這樣一個定義：對事物認識、辨析、判斷和發明創造的能力。由此可見，智慧不僅是知識，更是一種能力，是憑借淵博的知識、善良的天性、過人的機智有所創造，有所貢獻。教師要抓住教育契機，激活語文課堂。

關鍵詞： 智慧課堂 教學模式 語文教學

教育要啟迪學生的智慧，開發學生的潛能，從而育出大智型的學子。優秀的語文教師能夠結合教材和所掌握的課程資源，充分考慮學生的需求，確定教學的重點內容、教學進度，選擇恰當的教學方法。能夠運用智慧，打造充滿想象、蓄滿睿智、靈動詩意、精彩紛呈的語文課堂。能夠讓孩子感受語文課堂的趣味盎然、激情澎湃的無限魅力。教學中可以從以下幾個方面做起：

一、巧妙地導入

好的開始是成功的一半。課堂導入是整堂課的前奏，出色的語文老師總是充分準備，融入智慧，慎重選擇導入的方式和方法，以期能夠激發學生的學習興趣，創造良好的課堂氛圍，緊緊地抓住學生的注意力，為整節課的有效教學打下堅實的基礎。好的導入如同一出戲的序幕，要努力達到先聲奪人的效果。

1.運用多媒體呈現圖片、聲音，創設教學情境。如教學《安塞腰鼓》時，教師可以展示廣袤的陜北黃土高原、富有地方特色的窯洞、一群腰背響鼓戴著頭巾的茂騰騰后生圖片，再配上氣勢磅礴、鏗鏘有力的鼓聲，讓學生體會安塞腰鼓粗獷雄渾、隊形多變、剛勁豪放的表演風格。圖片給了學生直觀的感受，引發了他們對陜北自然環境和風土人情的好奇；……