在合作中學習初中英語語法之初探

張蓮

摘 要： 傳統語法教學更多的是一言堂，在實踐中有優點，也存在缺點，合作學習更能調動學生的學習主動性，在合作中學習語法，從而有效優化語法學習。

關鍵詞： 合作學習 初中語法 小組合作

初中語法雖然簡單，但對于學生來說較難掌握，特別是成績中等的學生，問其哪里沒掌握好，就說語法不會，或是上課聽懂了，下課就忘了，一做起題目就模棱兩可，似是而非，花費很多時間卻收效甚微。而初中語法知識是基礎，那么如何讓學生學好語法，更好地為聽、說、讀、寫服務呢？

在傳統語法教學中，教師采取以講解為主，讓學生死記硬背語法條文和機械套用基本句型，然后精講精練的教學模式。學生的學習是一種被動的接受式學習，只是生搬硬套地記憶語法規則，既容易遺忘，又容易對語法學習乃至對英語這門語言都失去興趣和熱情。《英語課程標準》鼓勵“學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能……形成有效的學習策略，發展自主學習的能力”，倡導“把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神”。學生的自主和合作相結合，形成有效的學習策略，可為學生今后繼續學習英語奠定基礎。因此，有必要探討在初中英語語法教學中應用合作高效學習的方法。

合作學習，“從本質上講，是一種教學形式，它要求學生由2-6人組成異質小組，并從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。