探究活動在歷史課堂中的應用途徑思考

馬育香

摘 要： 探究活動在高效課堂中必不可少，如何運用更能體現歷史學科特性是歷史教師探索的一個重要方向。在恰當運用多媒體技術的背景下深挖教材、分組討論、呈現豐富多彩的課堂素材，不僅體現教師的人文素養，更培養學生的人文素養。

關鍵詞： 探究活動 應用途徑 教學思考 高中歷史課堂

高中歷史課堂在新課程理念的背景下進行了改革，而在新課程理念背景下，探究活動應用是其中最常用、最有成效、最能體現新課程理念的教學方式，下面我結合一線教學體會結合具體的課堂教學案例談談感悟與思考。

1.分組討論是不變的營盤

在課堂上討論是常用的方式，沒有討論就沒有學生主體性的發揮、不可能有活潑的課堂、不可能有學生思維的碰撞與學生交流與提升的空間與機會。討論是思維交流的最好形式，在歷史教學中，教師在教學設計階段就要充分考慮創設討論的情境，開辟討論，鼓勵學生積極爭論，教師及時點撥，發揮主導作用，往往可以使問題在討論中解決，知識在討論中被學生不自覺地掌握并不斷豐富。在這一過程中讓學生的分析、綜合、比較、概括能力得到訓練和提高。這樣的課堂往往是高效的，也是教育所要改革的方向。如在講太平天國運動為什么會失敗中，學生各抒己見，紛紛說出了對太平天國失敗的分析，這里不乏有些偏激甚至可以說是幼稚的看法，撇開這些不看，學生的討論與表達也讓我們眼前一亮，讓我看到了學生的潛力與資質?！?br>