營造愉快氣氛，打造高效課堂

石少璞

摘 要： 本文針對初中物理教學現狀，提出“寓教于樂”，打造高效物理課堂，強化物理教學效果的具體設想與辦法。

關鍵詞： 高效課堂 初中物理教學 教學方法

物理課是初中八年級同學接觸到的一門新課程。出于好奇，一開始許多學生都有新鮮感，可不到兩周，就變成“老面孔”了，大多數學生感到枯燥難學，課堂上不認真聽，教師使出渾身解數，可往往越是這樣學生越反感，教學效果差，成績難以提高。新課標要求物理教學堅持以人為本，發動學生主動學習，全面提高學生的科學素質。要想使學生體驗到物理學習的快樂，在教學過程中就必須有使學生愉快的因素。改革大背景下的物理老師必須結合實際，在樂教方面多下工夫，進而打造高效課堂。

一、建立和諧、平等的師生關系

多年來，老師講究“師道尊嚴”，板起臉孔，擺出一副盛氣凌人、高不可攀的架勢，輕則訓斥，重則打罵，等級森嚴的師生關系成了師生間平等交往的瓶頸，也束縛了學生個性和思維的發展。新課改要求物理教師和學生平等交往，愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系。同時，利用自身優勢，發揮自己的特長，與學生建立深厚的師生感情，營造融洽的氛圍。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂，打造高效物理課堂，進而提高教學成績。

二、營造快樂、和諧的課堂氛圍

物理課是一門十分有趣的課程。如果把它變成枯燥的說教，上課總強調這個重點，那個重點，讓學生強化記憶，那么恐怕連老師也覺得很累。那么，怎樣才能變“苦”為“樂”呢？為了提高學生興趣，授課前，結合授課內容，我常常設計一些魔術表演、腦筋急轉彎、謎語競猜等活動，以活躍氣氛。老師要多想辦法，不要老板起面孔教訓學生，而要以和藹可親的態度吸引學生注意；以生動幽默的語言啟發學生思維；以靈活多變的手法激發學生動機；以愉快和諧的氣氛感染學生。比如在講八年級物理上冊第二章聲現象第一節，“聲音的產生與傳播”時，我用兩只紙杯，一條棉繩自制了一部土電話，讓學生感受聲音是怎么傳播的，還把手機放入玻璃罩中，讓學生聽，隨著玻璃罩中空氣的不斷抽出，手機的聲音會有什么變化？這一節課，我沒有用“大家認真聽”，“大家注意觀察”一類的詞，全班沒有一個同學不認真聽課，也沒有一個同學不積極參與實驗、討論。正是因為有了輕松、和諧的氣氛，同時運用了靈活多變的教學方法，沒有過分嚴格地管教學生認真規范地聽課，師生共同合作愉快地完成了教學任務，而且學生印象十分深刻，教學效果很好。

三、了解學生喜好，做學生的知心人

良好的師生關系是搞好教學的一個重要因素，教師要善于和學生交朋友，而且要做學生的知心朋友，甚至可以投學生所好。在平時教學中，我了解到一些復習課、試卷分析課、實驗課，許多學生都不喜歡聽，因此課堂學習效果很差。為此，我針對學生的這些特點，在復習課、試卷分析課上，把時間留給學生，讓學生自己講解，當小老師，教師只作適當點撥，這樣，不僅培養了學生的組織能力與表達能力，而且使他們真正尋找到了學習物理的快樂。給學生自我表現的機會，使他們很好地展示自己，當然課堂教學效果顯而易見。課間，我經常找學生談心、唱歌、做游戲，了解他們的好惡，完全和學生打成一片，做他們的真心朋友，以便真正了解他們的內心需求。實驗課的教學，是學習物理的重點，所以實驗課我也放手讓學生自己動手，他們不僅能順利地完成實驗要求，而且能進行一些合理的探索。在實驗過程中學生不僅玩得高興有趣，而且學到知識，這樣，只有了解學生喜好，才能真正做到寓教于樂，打造高效課堂。

四、重視實驗，讓學生在探究中體驗快樂

物理，就是以實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和自然規律都由實驗歸納得出的。中學生對實驗很感興趣，因此，物理實驗能滿足學生的心理需求，使學生獲得心理上的愉悅，有利于激發學習物理的興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養學生的觀察實驗能力和探索自然的能力。如在設計“大氣壓強”一課的導入時，教師用多媒體展示馬德堡半球實驗：兩邊各用8匹馬，共16匹馬拉一個半徑只有20cm的兩個銅半球組成的中間抽出了空氣的小球，學生非常震驚，那么多匹馬才能把這么小的一個球拉開，是什么原因呢？這樣就立刻激發了學生的學習興趣。再演示紙片托水杯的實驗：將一只玻璃杯灌滿水，用厚紙片蓋在杯口上，按住紙片把水杯倒過來，松手后厚紙片不會掉下來，學生驚訝不已，繼而發出疑問：“厚紙片為什么不會掉下來呢？是不是紙片粘住了杯口？”接著做一個實驗：把一個煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在廣口瓶的瓶口上，讓學生走上講臺試著把雞蛋往瓶里壓，結果雞蛋進不了瓶。然后教師將雞蛋拿下，把沾有酒精的棉花點燃后放入瓶中，再把雞蛋放在瓶口上，雞蛋就很順利地掉進了瓶中。這時就把所有學生的積極性都調動起來了，學生既感到新鮮又感到困惑，急需弄個明白，從而調動學生的學習熱情，激發學生探究的興趣。

總之，要讓學生在快樂中學好物理，打造高效課堂，就要充分發揮教師的優勢和學科優勢，充分挖掘教學資源，巧妙設計課堂作業；注意發現學生學習過程中的“成功點”，并給予及時的表揚鼓勵；以欣賞的態度正確評價學生的學習成果，使學生學習興趣穩定，學習成績進步，學習能力提高；使學生對學習物理由感觀上的快樂轉化為內在的快樂，長期保持愉快的學習狀態，才能自覺地克服學習困難，保持學習進步，從而保證課堂教學有效性。