基于“主動作業(yè)”理念的教學過程規(guī)范化思考

談衡 雷衛(wèi)寧 周金宇

摘 要： 本文以《機械制造技術基礎》、《液壓與氣動技術》課程規(guī)范化建設為契機，基于“主動作業(yè)”理念，在課程教學中引入情景教學，注重增強學生的學習主體意識，改革傳統“灌輸式”教學模式，并就“主動作業(yè)”運行機制在系統化、規(guī)范化管理方面提出建議。

關鍵詞： 主動作業(yè) 教學過程規(guī)范化 《機械制造技術基礎》 《液壓與氣動技術》

“主動作業(yè)”是杜威教育思想的具體體現，是一種教育理念，也是一種教育方式，對我國現代職業(yè)教育發(fā)展有十分重要的借鑒作用。杜威在《民主主義與教育》一書中對“主動作業(yè)”做了如下概述：“如果一個人在有目的的主動作業(yè)（不管是游戲，還是工作）中，應付各種事物的事實，擴大了興趣，訓練了智慧，這種人就最有可能避免在學術性和遠離實際的知識與呆板的、狹隘的、僅僅是‘實用的’實踐之間的選擇。如果我們教育的組織能使兒童天生的主動傾向在做作業(yè)中得到充分調動，同時注意到這種作用要求進行觀察、獲得知識，和運用建設性的想象力，那就是改進社會條件需要的教育。”[1]這種通過作業(yè)組織學習，通過作業(yè)解決問題、掌握知識的方法正是杜威“行知合一”教育思想在職業(yè)教育領域的具體化表現，是教育目的和教育過程統一的典型范例。因此，“主動作業(yè)”是學生在保持興趣和好奇心的情境下，充分調動學生天生主動傾向的方法；是溝通教師與學生的中介；是一種獲得知識和運用建設性想象力的活動；……