高中數學課堂“研究性學習”的現狀和實踐

梁紅芹

摘 要： 新課程改革對于各學科的教學提出了更高的要求，在高中數學教學中，要求學生積極研究，勇于探索，充分發揮自身的主動性，增強創新意識。本文分析了高中數學課堂“研究性學習”的現狀，并探討了有效開展“研究性學習”的策略。

關鍵詞： 高中數學課堂 研究性學習 現狀 實踐

高中數學教學的一個基本理念就是對學生的學習方法加以改進，所以研究性學習正是新課標提倡的學習方法。該方法是相對接受性學習而言的，主要是使學生掌握高效的學習方法，從本質上來說，是學生的自主探究。學生在研究性學習中需要改變以往古板的思維方式，通過主動學習積極融入課堂教學，充分發揮主動學習能力，強化學習效果。

1.高中數學課堂“研究性學習”的現狀

研究性學習是學生與教師共同對新知識進行探索的學習過程，同時也是師生針對某個問題確定研究內容、選擇研究方法和最終解決問題的交流與合作的過程，其特點包括實踐性、探究性與開放性。雖然研究性學習是新課標提倡的一種學習方法，并且逐漸得到了廣大數學教師的青睞，但在實際應用過程中仍然存在一些問題，導致教學現狀不樂觀，沒有取得預期的教學效果。首先，部分教師認為研究性學習就是放任學生自主學習，自己則在一旁觀望，沒有真正參與其中，也沒有及時指導學生，影響了課程實施效果。其次，教師沒有認識到或者不尊重學生差異。每個學生的數學基礎與學習能力不同，如果教師始終采用相同的方法對待所有學生，那么這種差異可能就會越來越大。……