開(kāi)興趣之花，結(jié)高效之果

陸陽(yáng)

摘 要： 高中地理老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要走近學(xué)生，利用通俗趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言，采用多種直觀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，努力提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高地理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 高中地理 興趣教學(xué) 培養(yǎng)方法

筆者所在的蘇北農(nóng)村高中，地理專業(yè)任課老師少，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)較少，學(xué)生的初中地理知識(shí)薄弱，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間更是少之又少，這些客觀事實(shí)，使“如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率”成為一線老師普遍思考的問(wèn)題。通過(guò)多年的對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)：只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能快速提高成績(jī)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”。每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，以往的嚴(yán)肅教學(xué)已經(jīng)很難拉近師生間的距離。美國(guó)教育家約翰·洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“教師不可把自己當(dāng)成驚嚇鳥(niǎo)兒的稻草人，使學(xué)生見(jiàn)了自己的面就害怕。”因此，建立融洽的師生關(guān)系，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。

首先，努力成為學(xué)生的“朋友”。教師要主動(dòng)走出“神殿”，把微笑帶進(jìn)課堂，把愛(ài)釋放給學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生間平等對(duì)話。

其次，努力成為學(xué)生的“偶像”。釋放自己的教學(xué)魅力，你的幽默風(fēng)趣、無(wú)所不知，可以讓學(xué)生主動(dòng)跟你學(xué)習(xí)。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，有時(shí)教師的“偶像效應(yīng)”比教學(xué)水平影響更大。你的每一節(jié)課，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

最后，成為學(xué)生進(jìn)步的“導(dǎo)師”。學(xué)生只有成績(jī)不斷提高才會(huì)真正主動(dòng)學(xué)習(xí)。平時(shí)的測(cè)試要有技巧，比如，月考，出一些平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的原題，讓學(xué)生明確平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是考試的內(nèi)容；期中期末考試前，教師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)押題，押題的成功率不斷提高，學(xué)生成績(jī)也會(huì)隨之提高。讓一個(gè)多次不及格的學(xué)生考到70分或80分，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)，一方面學(xué)生獲得成功的喜悅，另一方面老師得到學(xué)生對(duì)其能力的肯定，師生關(guān)系更融洽。

二、用通俗、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)言是地理教學(xué)的基礎(chǔ)，是其他教學(xué)方式的載體。地理學(xué)科對(duì)語(yǔ)言精準(zhǔn)要求很高，如果加入幽默風(fēng)趣富有個(gè)性的語(yǔ)言，在課堂上就更容易吸引學(xué)生眼球。

平時(shí)喜歡音樂(lè)的我，時(shí)常能從一些歌曲中發(fā)現(xiàn)有關(guān)地理知識(shí)的歌詞。將這些發(fā)現(xiàn)在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生以驚奇的眼光看著我，就牢固記住了知識(shí)點(diǎn)。如在講城市起源的時(shí)候?qū)W生對(duì)兩河流域很陌生，讓他們聽(tīng)《愛(ài)在西元前》這首歌，從歌曲中不僅可以熟記底格里斯河和美索不達(dá)米亞平原等地名，而且可以幫助他們了解古老的巴比倫文化，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)效果好。

三、利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其時(shí)空范圍跨度大，內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科，僅僅依靠學(xué)生的見(jiàn)聞和原有知識(shí)基礎(chǔ)難以掌握，需要運(yùn)用直觀的教學(xué)手段。

1.利用各種地圖進(jìn)行教學(xué)

每位同學(xué)手里都有地圖冊(cè)和填圖冊(cè)，可是在平時(shí)教學(xué)中常常被束之高閣，這是教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因?yàn)榈貓D是地理的第二語(yǔ)言，脫離地圖的地理教學(xué)是不完整的地理教學(xué)，尤其是高中地理。絕大部分知識(shí)和地圖、圖表聯(lián)系緊密。教師在平時(shí)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生以地圖為抓手，學(xué)會(huì)讀圖。既可以幫助學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維能力。還可以將一些地圖懸掛在教室的主題墻上，如洋流分布圖、世界氣候類型圖、自然帶分布圖等，讓學(xué)生可以通過(guò)隨時(shí)隨地觀察，牢記規(guī)律。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)地理板圖

在課堂上，教師親手繪制簡(jiǎn)單的黑板圖，利用掛圖及多媒體信息等，教學(xué)簡(jiǎn)單、靈活，學(xué)生易于接受。比如在學(xué)習(xí)洋流的分布規(guī)律時(shí)，以副熱帶為中心形成北順南逆的洋流系統(tǒng)，北半球副極地地區(qū)形成逆時(shí)針洋流系統(tǒng)。如下圖所示，教師在課堂講解時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手合作畫出洋流分布規(guī)律圖。教師進(jìn)一步引導(dǎo)歸納出北半球洋流分布是一個(gè)完整的“8”字，南半球是一個(gè)“0”字，并且，數(shù)字的寫法就是洋流的流向。在這一過(guò)程中，教師既講解了重難點(diǎn)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。這樣講解世界洋流分布規(guī)律，簡(jiǎn)單直觀，邏輯嚴(yán)密，學(xué)生接受起來(lái)比較輕松。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于地理教學(xué)而言，有益于化抽象為形象。例如，講解溫帶海洋性氣候時(shí)，教師用PPT制作課件，展示幾張英國(guó)紳士圖片，讓學(xué)生從圖中找出在裝扮上的共同點(diǎn)，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都穿西裝且手里都拿把傘，再引導(dǎo)學(xué)生分析原因：英國(guó)氣候溫和濕潤(rùn)，且降水時(shí)間不固定，這讓學(xué)生很好理解溫帶海洋性氣候的特征，終年降水，氣候溫和。通過(guò)演示，把枯燥的教材內(nèi)容變成學(xué)生喜歡的圖片、動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、學(xué)習(xí)生活中有用地理，激發(fā)學(xué)生興趣

地理學(xué)科學(xué)用相長(zhǎng)特點(diǎn)明顯。生活是最好的老師，從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)。老師在平常生活中要注意觀察本地區(qū)的特點(diǎn)。在平時(shí)教學(xué)中，努力聯(lián)系周邊的生活，用生活中的實(shí)物代替課本上的抽象知識(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)更容易。如在講解城市空間結(jié)構(gòu)時(shí)，從自己平時(shí)拍攝的照片中找出一些代表性地區(qū)，比如沭濱小區(qū)、化肥廠、金三角商業(yè)街區(qū)等，用這些圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生的熱情立即被喚醒。

總之，作為一位蘇北農(nóng)村高中地理老師，我會(huì)用地理知識(shí)豐富學(xué)生的大腦，把興趣滲入教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。