試論初中動態幾何教學與數學創造性思維的培養

張秀玲

摘 要： 隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，初中數學幾何教學有了新的教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，科學教育，提高初中學生的綜合素質，提高初中數學教學的整體質量。在初中數學課堂教學中，作者就初中動態幾何教學與數學創造性思維培養方面的問題，談談看法。

關鍵詞： 動態幾何教學 數學創造性思維 培養策略

數學不僅是學校許多學科中的一門學科，它還被稱為一種文化，從狹義上講包括數學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發展；從廣義上講，包括數學家、數學史、數學美、數學教育，以及數學在歷史進步與社會的關聯，數學與其他不同文化的聯系，等等。在初中數學教學中教師有效的課堂教學方法會使得課堂豐富而有趣，而動態幾何教學有助于學生數學創造性思維的培養，有助于生成數學有效課堂。本文以數學文化思想作為教學指導，從初中教師的角度，對初中動態幾何教學與數學創造性思維的培養問題進行闡述，談談在初中動態幾何教學與數學創造性思維培養方面的策略。

一、以數學文化為思想，進行興趣教學及有特點的提問，調動主動性

數學文化是在中國數學發展的歷史過程中逐漸形成的，我國對數學文化的研究十分重視，它是數學教育的一面旗幟，在理論和實踐中有著重大的意義。如何使中學數學幾何教學變得有樂趣？中學數學教師可以設定情境的方法進行教學，提高課堂提問的能力和水平，把數學課堂問題轉換設定為某種情境，促使學生產生思考問題、解決問題的主動意識，進而激發學生對數學學習的興趣，培養他們自主地產生問題、思考問題的能力。……