零度課程與中學英語教師的發(fā)展

李竹君

摘 要： 本文從零度課程角度對中學英語教師的發(fā)展問題進行探討，認為零度課程的構建能從教師的教學能力和自主能力兩個方面促進中學英語教師的發(fā)展進而全面提升教師的英語教學水平。

關鍵詞： 零度課程 教師發(fā)展 教學水平

中學英語教師的發(fā)展是國內(nèi)學者們關心的一個重要議題。夏紀梅對新時期教師發(fā)展的難點和出路進行分析，她認為在新的歷史條件下，英語教師群體中存在學科身份不明、職業(yè)倦怠、心理迷茫和發(fā)展瓶頸這四個方面問題，而為了應對這些問題，未來的教師培訓應當加強針對性和實用性，強化對教師的幫助和扶持。辛枝和吳凝對教師賦權增能理論在促進教師發(fā)展方面的意義進行探討，認為“教師賦權”可以改善校內(nèi)的組織關系和教學活動，增加教師的決策權，提高教師教學興趣，并促使教師尋找自我發(fā)展契機，主動創(chuàng)造機會提高自身的專業(yè)知識和業(yè)務能力。吳鵬、季麗珺和徐慧霞則從敘事研究角度對中學英語教師的發(fā)展進行探討，認為及時、持續(xù)的教學反思，定期的脫產(chǎn)進修，以及任務驅(qū)動式的專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。多樣化的闡述讓我們對中學英語教師的發(fā)展問題有了更為深入的理解。但論者們尚未論及零度課程與中學英語教師發(fā)展的關系。本文從教師的知識結構和自主能力這兩個方面對零度課程與中學英語教師發(fā)展的關系進行分析，以豐富讀者對中學英語教師的發(fā)展問題的理解。……